(部編)初中語(yǔ)文人教20xx課標(biāo)版七年級(jí)上冊(cè)金色花說(shuō)課稿范文合集(編輯修改稿)
2025-09-21 19:20 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 處的那首母愛(ài)之歌吧！ 二、走進(jìn)作者 泰戈?duì)枺河《茸骷?、?shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。二十世紀(jì) 2040 年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作有詩(shī)集《新月集》、《園丁集》、《 飛鳥集》、《吉檀迦利》。 1913 年憑借宗教抒情詩(shī)《吉檀迦利》獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他與黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫齊名 ,并稱為 “ 站在東西方文化橋梁的兩位巨人 ” 。 三、初讀知情 （一）、自由讀 師引入：接下來(lái)，同學(xué)們自由朗讀一遍課文，朗讀時(shí)，老師有幾個(gè)要求： 讀準(zhǔn)字音 讀出重音 讀出停頓 讀出情感（出示幻燈片：讀詩(shī)的要求） （二）、生齊讀 師引入：俗話說(shuō)：三分詩(shī)，七分讀。讀詩(shī)，我們不僅要讀對(duì)詩(shī)歌，更重要的是要讀出意境，讀出情感，現(xiàn)在，讓我們一起飽含深情的朗讀詩(shī)歌。 （三）、知內(nèi)容： 一首詩(shī)就像一幅畫，通過(guò)剛才的朗讀，同學(xué)們的面前出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢？。 （這首詩(shī)展現(xiàn)了一個(gè)孩子假想變成金色花，與母親游戲的畫面。） 頑皮可愛(ài)的孩子變成一朵盛開(kāi)的金色花后，一共和媽媽進(jìn)行了幾次嬉戲？請(qǐng)同學(xué)們找出來(lái)，并用 “ 當(dāng)媽媽 —— 時(shí)，我就 ———— ” 的句式說(shuō)一說(shuō)，孩子和媽媽嬉戲的每一幅畫面。（展示幻燈片 :結(jié)構(gòu)） 媽媽禱告時(shí)，散發(fā)香氣 讀書時(shí)，投影書頁(yè) 拿燈去牛棚，恢復(fù)原形 從詩(shī)人描繪的這一幅幅畫面中，我們領(lǐng)悟到了一種什么樣的情感？ （愛(ài)：媽媽愛(ài)孩子，孩子愛(ài)媽媽） 四、美讀詩(shī)歌，咀嚼品味 師引入：清 代詩(shī)文家吳喬說(shuō)：文，則炊而為飯，詩(shī)，則釀而為酒。一首優(yōu)美的詩(shī)歌必須細(xì)細(xì)的品味方能品出其中的味道 （一）、品讀語(yǔ)言 現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜愛(ài)的句子進(jìn)行朗讀，注意把你體會(huì)到的感情融進(jìn)去。誰(shuí)來(lái)朗讀。 抽生讀，師生共評(píng)： 生：讀 “ 笑嘻嘻地在空中搖擺，又在新葉上跳舞。 ” （很用心，很動(dòng)情，贏得陣陣掌聲）師：我聽(tīng)出來(lái)了，你將 “ 笑嘻嘻 ” 一詞用心讀了，說(shuō)說(shuō)你為什么這樣讀？ 生：我用輕快活潑的語(yǔ)調(diào)讀的，這樣讀就突出 “ 我 ” 可愛(ài)好玩的個(gè)性。老師表?yè)P(yáng)他。 生：讀 “ 孩子，你在哪里呀？ ” ，要讀出急切、焦急的情緒 —— 媽媽不見(jiàn)了孩子， 心里著急。 生：讀 “ 你會(huì)嗅到這花香，卻不知道這花香是從我身上來(lái)的。 ” 要把 “ 我 ” 這個(gè)字拖長(zhǎng)讀重，還要上揚(yáng)，這樣就強(qiáng)調(diào)了 “ 我 ” 散發(fā)花香而媽媽不知道的興奮、得意的心理。 教師著重指導(dǎo)對(duì)文中人物的語(yǔ)言朗讀，注意讀出情感，對(duì)出語(yǔ)氣。（ 1） “ 孩子，你在哪里啊？ ” （母親焦急，孩子調(diào)皮） 重音：哪里 語(yǔ)速：稍快。語(yǔ)氣：尋找孩子時(shí)的擔(dān)心 （ 2） “ 你到哪里去了，你這壞孩子 ?” （愛(ài)憐，責(zé)怪） 重音：哪里、壞。語(yǔ)速：稍快。 “ 壞 ” 如何理解？ 嗔怪、擔(dān)憂、焦慮、欣喜交織在一起的情感，假裝生氣。（ 3）孩子： “ 我不告訴你，媽媽。 ” （調(diào) 皮，撒嬌） 孩子撒起嬌來(lái)了，為自己能給媽媽做些好事而高興，還要對(duì)媽媽保密，讓她莫名其妙。 這句應(yīng)讀出孩子撒嬌、調(diào)皮的語(yǔ)氣。 （二）、品讀人物 同學(xué)們讀得很認(rèn)真，對(duì)感情的揣摩也很到位，通過(guò)反復(fù)的誦讀，你讀出了一個(gè)怎樣的孩子？一個(gè)怎樣的媽媽？現(xiàn)在，請(qǐng)以 “ 我從課文讀出了一個(gè) ___________________的孩子，我從課文讀出了一個(gè)__________________的媽媽 “ 的句式說(shuō)說(shuō)你對(duì)孩子和媽媽的認(rèn)識(shí)。 五、仿寫延情 通過(guò)詩(shī)歌，讓我們看到了一個(gè)慈祥的媽媽，一個(gè)可愛(ài)的孩子，感受到了他們之間那種濃濃的 母子情深，這種情，詩(shī)人是通過(guò)什么特殊的方式展現(xiàn)出來(lái)的？ 金色花：通過(guò)想象把孩子想象成一朵金色花，在印度，金色花是圣樹上的一種花朵，用金色花喻孩子，體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子的一種喜愛(ài)之情。人們喜愛(ài)花，花兒也惠及人們，正象征母親喜愛(ài)孩子，孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。 現(xiàn)在，我們也來(lái)插上我們想象的翅膀，假想，如果哈里 波特送你一次魔法，你可以變成你想變的任何一樣?xùn)|西，去感恩母愛(ài)，那么，你會(huì)變成什么呢？ 請(qǐng)你以 “ 假如我變成了 ?” 開(kāi)頭寫一段文字，我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。 我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽(tīng)。 我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。 我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。 假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓媽媽更加年輕漂亮。假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。 假如我變成了一個(gè)可愛(ài)的笑星，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開(kāi)心，讓她笑口常開(kāi)。假如我變成了一盞燈，我要為媽媽照亮夜行的路 ?? 假如我變成了一把傘，我要為媽媽遮風(fēng)當(dāng)雨 ?? 假如我變成了一把椅子，我要讓媽媽下班后坐在椅子上消除一天的疲勞 ?? 假如 我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！ 假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。 六、教師寄語(yǔ) 這首散文詩(shī)，讓我們感受到母子情深，感受到母子之愛(ài)，那么一種親昵，那么一種親熱。為什么孩子那么快樂(lè)，那么天真，那么活潑，那么可愛(ài) ?因?yàn)樗逶≈笎?ài)。愛(ài)是交流的。孩子領(lǐng)受著母愛(ài)，也想著怎么回報(bào)母愛(ài)。所以這堂課老師送大家的金玉良言就是： 在享受無(wú)私 而博大的父愛(ài)母愛(ài)的同時(shí)，請(qǐng)付出愛(ài)心給父母，讓他
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