文言文教學怎樣培養(yǎng)學生自主學習的能力(編輯修改稿)
2024-12-30 20:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 疾也，而聞?wù)哒?。假? 馬者，非利足也，而致千里。假舟輯 者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！睂W生的學習亦應(yīng)如此，沒有工具學生怎么學？于是我就開始把工具書的運用從課外拉到了課內(nèi)，從單一的字詞典到各種教輔參考書、網(wǎng)絡(luò)媒體，從教師用到學生用。經(jīng)過不到一年的實踐證明：在 文言文 教學中合理有效的運用工具書，不僅大大提高了學生閱讀的積極性而且培養(yǎng)了學生自主學習的能力。使學生真正成了學習的主人，不再是觀眾，不再是容器。在一年的 教學實踐中，我總結(jié)了一些粗淺的經(jīng)驗寫下來與大家商榷： 這種 文言文 教學就是學生在教師的指導下自主學習、自己探究、自己通過查閱各種工具書來理解文本的內(nèi)容的一種學習方式。我們可以把這種學習過程分為兩個階段：自主學習階段和展示交流階段。 第一階段是以學生自讀、自學、自究為主，教師的任務(wù)就是督促學生自學。只要學生是為了學習的行為我們都要支持，讓學生在一個寬松的民主的環(huán)境中充分利用各種工具進行學習。包括各種字典、詞典、教輔用書、
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