工程管理方面的一些心得體會_(2)(編輯修改稿)
2024-09-21 18:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。 “ 當局者迷，旁觀者清 ” ，通過這個體驗活動，家長可以幫助教師發(fā)現(xiàn)工作中的不足，提出改進意見，從而更好的提升班級管理工作質(zhì)量。 三、師幼之間 。 《綱要》中指出： 為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學會尊重別人的觀點和經(jīng)驗，支持和引發(fā)幼兒的操作擺弄、探究、實驗、制作等活動，從而引導他們通過自己的發(fā)現(xiàn)主動建構(gòu)有關(guān)的知識經(jīng)驗。而區(qū)域活動，是指教師根據(jù)教育的目標和幼兒發(fā)展的水平，有目的的創(chuàng)設活動環(huán)境，投放活動材料，讓幼兒按照自己的意愿和能力，以操作擺弄為主的方式進行個別化的自主學習的活動，正好驗證了這一理念的科學合理性。 因此，每學期開始，我們班就著手以區(qū)域環(huán)境為主，創(chuàng)設屬于孩子自己的特色環(huán)境。根據(jù)幼兒的年齡特點，本著讓每一面墻都說話的原則，在創(chuàng)設區(qū)域環(huán)境 第 4 頁 共 6 頁 中我們做到了 “ 序、美、趣、意 ” 。序：是指環(huán)境的布置和材料的設放要動靜有序。美：是指環(huán)境布置要美觀、和諧。趣：是指環(huán)境和材料充滿童趣，能夠激發(fā)幼兒的興趣，吸引幼兒主動去感受、探究。意：是指環(huán)境和材料應具有一定的教育意義，能使幼兒在感知和動手操作等活動中受到正面的影響，促其身心健康發(fā)展。在這樣的環(huán)境下，孩子便于管理。 。 《綱要》中指出，要 根據(jù)幼兒的需要建立科學的生活常規(guī)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。俗話說： “ 沒有規(guī)矩，不成方圓
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