孤獨癥兒童康復科普知識手冊(編輯修改稿)
2025-09-21 16:48 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 三、缺乏正確的表達和交流方式。（信息加工整合能力差） 正常兒童的信息加工表現(xiàn)在知覺、注意、記憶、問題解決和元認知。 由于疾病的原因，孤獨癥兒童的神經(jīng)傳導和 “ 中央處理器 ”系統(tǒng)出了問題，因此表現(xiàn)出他們無法整合外界信息，缺乏明辨是非的能力，加之不能很 好地控制自己的行為和不能正確表達自己的情感。因此出現(xiàn)了許多令人 “ 匪夷所思 ” 的現(xiàn)象。加上家長老師 “ 讀不懂他們，教育引導方法出現(xiàn)了問題，所以會常常有糾正了問題明天繼續(xù)出現(xiàn)的想象。 第 5 頁 共 10 頁 孤獨癥兒童需求表達和情感交流的主要幾種形式： 一、需求表達 （ 1）有一般的需求表達時，出現(xiàn)莫名其妙的尖叫、痛苦、大笑（如不予以及時制止，可以一整天持續(xù)或自己咬自己。 （ 2）有強烈需求時，出現(xiàn)自傷自殘的現(xiàn)象。如自己打擊自己，用頭撞擊物體，用利器劃、割自己。（ 3）尋求別人關(guān)注時，扨、摔東西。撕扯書籍 ，報刊等。 二、情感交流 （ 1）表示歡迎時，有微笑，允許別人與自己有身體接觸。 （ 2）表示懼怕時，面部表情有恐怖狀，身體會退縮，有時會出現(xiàn) ” 聲嘶力竭 “ 的喊叫。 （ 3）表示接納時，用打、抓、咬、吐、掐、踢等方式。（ 4）表示拒絕時，頭轉(zhuǎn)向其他反向，拒絕與訪問者的目光交流。 （ 5）表示同意時，會依指令順速用目光掃視目標后自行執(zhí)行。 （ 6）表示厭煩時會扔摔東西或出現(xiàn)情緒煩躁等。這些形式多為 02 歲正常孩子的表現(xiàn)。 四、缺乏主動與他人交流的問題是孤 獨癥兒童不可逾越的障礙。 二 孤獨癥兒童教育康復的目的和一般原則 第 6 頁 共 10 頁 根本目的：改善他們社會性狀況。一般原則：關(guān)愛性原則、早期教育原則、長期強化原則、均衡發(fā)展原則、提醒的原則。 三 孤獨癥兒童教育康復的一般方法 一、發(fā)展孤獨癥兒童認知途徑和一般方法 認知。事物呈現(xiàn)在眼前，感到熟悉并確認在以前感知過他和回憶一起，構(gòu)成記憶的一個重要環(huán)節(jié)。 認知包括。感知覺、注意、表象、學習記憶、思維言語等心理過程及其發(fā)展。
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