第9課中華文化的勃興(二)教案(編輯修改稿)
2024-12-30 18:22 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 問題： 過渡設(shè)問：除了孔子之外，當時還有哪些思想家呢？ 拿出詞典，查閱“三教九流”的含義。 三教：儒教，道教，佛教。 九流：儒家，道家，墨家，法家，名家，雜家，農(nóng)家，縱橫家，陰陽家 二、思想家老子： 的問題引出下一項內(nèi)容，使學(xué)生形成一條清晰的線索。 培養(yǎng)學(xué)生歸納能力。 播放幻燈片，老子 （簡介） 老子生平：即老聃，姓李名耳，字伯陽 ，楚國人。曾做過周朝管理藏書的史官、道家創(chuàng)始人 （閱讀討論） P45，動腦筋 老子的話究竟是什么意思？ （堅硬的東西未必結(jié)實，柔軟的東西未必短暫，柔可以克剛。這體現(xiàn)了他辯證看問題的思想 他的這種思想在現(xiàn)實社會中是否有用？ （我認為有用。它使人認識到，什么事物都不是絕對的，都是可以轉(zhuǎn)化的。貌似強大的人可能會被弱者打敗，看起來聰明的人可能一生無所作為，平凡的人經(jīng)過努力可能會做出驚天動地的大事業(yè)。） 請你舉例說明上面幾種現(xiàn)象。（最好能聯(lián)系自身經(jīng)歷過的事情來說明） （有無相生 、難易相成、長短相形、高下相傾、音聲相和、前后相隨），而對立的雙方能夠相互轉(zhuǎn)化（禍兮福所倚， 福兮禍所伏）。 （歸納）：老子的辨證思想 —— 對立與變化的觀點。 思想： “道” —— 萬物的本原，宇宙的最高準則 “無” —— 無為而治，反對法治和禮治 樸素的辯證法：一切事物都有正反兩面的對立，雙方相互依存，相反相成 三、百家爭鳴 （指導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)） 填寫出春秋戰(zhàn)國時期儒、墨、道、法、兵諸家代表人物各一名的情況。 姓名 時期 [來源 :Z x x k .Co m] 著作 主 要 思 想 孔子 春秋晚期 《春秋》 提出“仁”，主張“因材施教”、“溫故知新”、謙虛好學(xué) 老子 春秋晚期 《道德經(jīng)》 認為事物有對立面，可互相轉(zhuǎn)化；主張以柔克剛 學(xué)生各抒己見 百家爭鳴是本課的主要內(nèi)容之一，鑒于導(dǎo)入部分已有對春秋戰(zhàn)國時代思想活躍背景的分析，
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