西師大小學數(shù)學六上51圖形的放大或縮小word教案(編輯修改稿)
2024-12-30 18:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 學生思考后回答，學生可能有的重點觀察圖形面的變化，有的觀察邊的變化。老師都允許，然后教師用課件演示把原來的圖形放大的過程，（如圖 5 所示） 師 ：誰來說說你重點觀察了什么？有什么變化？ 指導學生說自己的觀察結(jié)果。如： 圖 4 生：我觀察的是整個圖片，發(fā)現(xiàn)它的面積變大了。 生：我觀察的是圖片的長和寬，長增加了 4 格，寬增加了 3 格。 如果學生觀察不仔細，教師可以把放大縮小的過程多演示幾遍，指導學生從現(xiàn)在圖形的長邊是原來長邊的幾倍，寬邊是原來寬邊的幾倍來匯報。 生：我發(fā)現(xiàn)圖片的長和寬都是成倍數(shù)的擴大了，長和寬都分別擴大到了原來的 2 倍。 師：同學們都有這樣的發(fā)現(xiàn)嗎？你對他的這個發(fā)現(xiàn)有沒有什么問題？如果有問題，你可以問一問這位同學。 盡可能地引發(fā)學生與學生的爭辨，通過 爭辨讓學生對圖形按比例擴大或縮小的規(guī)律理解得更加深刻。如果學生在這里提不出問題，教師則作如下引導。 師：同學們都沒有問題，但老師這里有一個問題，這里強調(diào)長邊和寬邊都同時擴大相同的倍數(shù)的目的是什么呢？ 指導學生說出只有長邊和寬邊都同時擴大相同的倍數(shù)，圖形才不會變形。 師：如果是縮小呢？ 指導學生說出長邊和寬邊同時縮小為原來的幾分邊幾，這個圖形也不會變形。 教師隨學生的回答板書： 師：剛才通過同 學們的努力探討出了圖形的各條邊同時擴大相同的倍數(shù)或同時縮小為原來的幾分之幾，圖
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