跨越海峽的生命橋教學設計第二次設計(編輯修改稿)
2024-12-30 17:51 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2470 人死亡， 1 萬多人受傷， 1000 多嬰兒成為孤兒， 10 萬人無家可歸 …… 如果你是地震中幸存的一員，現(xiàn)在你最關心的是什么？ 生：回到家人 身邊，看家人是否平安？ 可是， 捐獻骨髓的 青年和 骨髓移植專家李博士，他們是怎么 做的呢？ 我們一起來看一看。 學習第 4 段 ，認識轉(zhuǎn)折句。 大屏幕出示： 在這場災難中，病床上的青年沒有受傷，他的家人是否平安無事，目前還不清楚。 但是，他知道，在海峽的另一邊，有一位青年正滿懷著希望，期待著他的骨髓。 針頭向皮膚刺去，一陣突如其來的余震，使針頭從肌膚里脫落，李博士不得不停止工作。此時此刻，跑到空曠的地方才比較安全。 但 5 是，李博士仍沉著地站在病床旁，那位青年也靜靜地躺在病床上。經(jīng)過一次又一次的努力，利用大地震動暫停 的間隔，臺灣青年的骨髓，終于從身軀里涓涓流出?? 這兩段話有一個共同的特點：誰發(fā)現(xiàn)了？ “但是”前面寫的是：李博士和青年遇到的困難。 “但是”后面寫的是：在困難面前，他們是怎么做的？ 這樣寫的好處是：突出李博士和臺灣青年 一心為他人著想的高尚品質(zhì)。 女生讀但是前面的部分，男生讀但是后面的部分。 學習 使用 轉(zhuǎn)折 句 ： 我們也來模仿寫一寫： 在這場 級的強烈地震中，短短的幾十秒鐘，數(shù)萬棟房屋倒塌變成廢墟， 李博士多想 ，但是李博士 。 一次次余震襲來， 又會有多少生命被死亡之神帶走，臺灣青年多想
教學課件相關推薦
鄂ICP備17016276號-1