【總結】位置與方向（二）例1用方向和距離確定物體的位置一、復習導入，揭示課題問題：你會在地圖上辨別東南西北四個方向嗎？（學生指圖說明）二、探究新知問題1.你知道了什么？目前臺風中心位于A市東偏南30°方向、距離A市600km的洋面上，正以20千米/時的速度沿直線向A市移動。二、探究新知問題
2024-11-21 23:40
【總結】《確定位置》教學設計教材內容：青島版教材五年制五年級上冊第七單元走進軍營93—97頁內容。教材分析：本課主要學習數對的含義，以及用數對在方格圖上確定位置，學生在以前已經學習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，初步獲得了用自然數表示位置的經驗。本課主要對這種經驗加
2024-11-22 01:01
【總結】《用數對確定位置》教學設計一、教材分析學生在一年級和二年級學習了類似“第幾排第幾個”的方式描述物體在平面上的位置，已經獲得了用自然數表示位置的經驗。并通過四年級下冊位置與方向的學習，進一步認識了在平面內可以通過兩個條件確定物體的位置。本冊教材的“確定位置”將學生已有的用類似“第幾排第幾個”的方式描述位置的經驗加以提升，用抽象的數對來表示位置，進一步發(fā)展空間觀念，提高抽象思維能力。
2025-04-17 07:05
【總結】第一篇：教學設計1：1確定位置 備課時間：_________上課時間：________ 審閱時間： 審閱人： 序號： 課題：確定位置（1） 教學任務分析教學目標： （1）理解用一對數表示...
2024-11-16 22:28
【總結】第一篇：確定位置-教學設計（范文模版） 確定位置教學設計 顧燕倩 教學內容：義務教育課程標準實驗教科書二年級數學（上冊）“確定位置”P56---57教學目標： 1、使學生在具體情境中學會用“第...
2024-10-25 11:30
【總結】基于課程標準的教學設計(沒有體現(xiàn)出如何讓學生經歷從具體的“座位圖”抽象成“點子圖”再到“方格圖”的數學化過程的，還是以老師講述為主。情境的創(chuàng)設會造成表面上的熱鬧，而忽視了對數學本質的思考，不能有效地激起學習數對的需求性。)75《確定位置（一）》教學設計
2024-11-23 11:57
【總結】第一篇：蘇教版數學《確定位置》教學設計 蘇教版數學《確定位置》教學設計 【教學內容】 蘇教版《義務教育課程標準國標本實驗教科書·數學》二年級上冊第56-57頁?！窘虒W目標】 1．在具體情境中學...
2024-10-25 10:24
【總結】第一篇：確定位置教學設計1 《確定位置》教學設計 教學內容： 北師大版小學數學四年級上冊教材第79-80頁教學內容。 教學目標： 1、能在生活情境中，感受確定位置的方法，運用數學語言表述位置...
2024-11-16 23:01
【總結】確定位置教學反思 確定位置教學反思1知識來源于生活而又服務生活。學知識是為了長本領。本課的主要教學目標，就是讓學生能用“第幾排第幾個”等詞語描述物體的方位，能在具體的情境中確定位置。其中，到...
2024-12-06 22:48
【總結】第一篇：《確定位置》的教學反思 （1）創(chuàng)造性地使用教材，拓展教學知識，豐富教材內容 根據教材的安排，教學的程序是先講座教材情境圖的內容，然后現(xiàn)說一說自己班級的位置，而我的設計是先說一說自己在班級中...
2024-10-25 05:12
【總結】物體位置的確定,義務教育課程標準實驗教科書六年級〔上〕,,第一頁，編輯于星期三：二十點四十二分。,,,我家在圖書館的東方。,我家距圖書館300m.,第二頁，編輯于星期三：二十點四十二分。,,,關于確定...
2024-10-24 19:29
【總結】第一篇：用數對確定位置教學設計 《用數對確定位置》教學設計 【教學目標】 ，能在具體情境中用數對表示位置，并能在方格紙上根據數對確定位置。 ，滲透“數形結合”的思想，發(fā)展空間觀念。 ，培養(yǎng)參...
2024-10-25 10:58
【總結】第一篇：《用數對確定位置》教學設計 教學目標： 1．使學生在具體情境中認識列、行的含義，知道確定第幾列、第幾行的規(guī)則，初步理解數對的含義，會用數對表示具體情境中物體的位置。 2．使學生經歷由具體...
2024-10-25 05:26
【總結】正文：《確定位置》教學設計 《確定位置》教學設計1 教學內容：蘇教版教材54頁例1 教學目標： 1、使學生在具體情境中初步理解北偏東（西）、南偏東（西）的含義，會用方向和距離描述物體的位置，初...
2024-10-25 05:27
【總結】第一篇：《用數對確定位置》教學設計 《用數對確定位置》教學設計 榮成市第二實驗小學于華珍 【教學內容】 青島版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級上冊第一單元信息窗一。【課標解讀】 “體...
2024-10-25 04:46
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