小學(xué)科學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)造性思維能力之培養(yǎng)學(xué)習(xí)體會(編輯修改稿)
2024-09-21 02:12 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 是熾熱的，而手電筒發(fā)的光卻是涼的。 ” 我又啟發(fā)學(xué)生： “ 說得對。誰還能再舉出幾個類似的例子。 ” 馬上又有許多學(xué)生舉手：“ 蠟燭、日光燈泡發(fā)的光都是熱的；螢火蟲、驗(yàn)鈔機(jī)發(fā)出的光都是涼的。 ” 最后我進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生： “ 光源有幾種不同的光。 ”幾乎是異口同聲回答： “ 有兩種：一種是熱光，一種是涼光。 ”我補(bǔ)充一句： “ 記住，涼光又叫冷光。 ” 在學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)這一知識時，曾有學(xué)生提出這樣的問題： “ 既然眼睛的晶狀體相當(dāng)于凸透鏡，那么外界景物通過晶狀體 會在視網(wǎng)膜上形成倒立的像，可是我們看到的景物為什么卻是正立的像呢。 ” 這一問題的提出，確實(shí)是我始料未及的，但這也正好說明學(xué)生的思維是敏捷的，是富有創(chuàng)造性的。幸好，這個問題并未難住我 ―― 曾記得在一本書上見過 ―― 于是我對他（其實(shí) 第 3 頁 共 4 頁 也是對全體學(xué)生）說： “ 你提的這個問題很好，說明你是動了腦筋的。 ” 我首先肯定了這個 學(xué)生提的問題好，接著又向他解釋： “
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