柳葉兒教學設(shè)計正稿(編輯修改稿)
2024-12-30 15:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 好的原因。 師示例：品析并試讀。 示例： “那一年春天，地里的野菜吃光了，前一年的干地瓜秧吃光了，榆樹皮吃光了，大家又搶柳葉兒??那一年，我八歲?！边@個句子中的三個“吃光了”和一個“搶”字既可見饑荒的嚴重，又可見柳葉兒的作用 ——— 救命。從這個句子中我讀到了苦澀的滋味。 生品、生讀、生評，師點撥、品、讀。 重申讀的好的標準（聲音響亮，讀出節(jié)奏，讀出感情，注意重讀） （預設(shè) ：第 8 中的“爬高逞能” 第 9 中的“每天都是在??”第 10 中的“冰涼，涼颼颼，陰涼” 第 11 中的“一個大櫻桃的比喻”??） 師補充第 10 中的還有一段非常美的景物描寫：“天蒙蒙亮”同學們說說看，這景色有何特點。（寧靜、朦朧、美、詩情畫意） 問：這么美的畫面里有苦澀嗎？ 畫是美的，但加上一個八歲的孩子，在那么早就去（少年不知愁滋味）搶柳葉兒，讓人感到苦。（以樂景襯托哀情） 四、 過渡：剛才，我們一起在研讀
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