【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 直到陸游85歲就要離開(kāi)人世，也沒(méi)能看到國(guó)家的統(tǒng)一，他的心怎能不悲傷呢？你能把詩(shī)人心中的悲傷讀出來(lái)嗎？學(xué)習(xí)三四句匯報(bào)詩(shī)意，探究交流。師： 從這兩句詩(shī)中你感受到了什么？你是從哪個(gè)詞感受到的？（無(wú)忘）當(dāng)陸游念念不忘統(tǒng)一中原，他對(duì)自己的大兒子說(shuō)：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。當(dāng)陸游擔(dān)心大兒子會(huì)忘記統(tǒng)一中原的事，他又對(duì)自己的小兒子說(shuō)：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。當(dāng)陸游千叮囑萬(wàn)叮嚀時(shí)，他會(huì)說(shuō)：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。當(dāng)陸游只剩最后一點(diǎn)力氣，但還是費(fèi)盡力氣說(shuō)：王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。當(dāng)陸游離他的兒子而去，我們?cè)俅我髡b這首絕筆詩(shī)時(shí)：死去原知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。（四）、深入探究，感悟情感。能說(shuō)說(shuō)你從《示兒》這首詩(shī)體會(huì)到哪些情感？（1）課件出示《示兒》，生自由談。A、詩(shī)人知道人死了，什么都跟自己沒(méi)關(guān)系了?？墒窃趶浟糁H，他不談其他，唯獨(dú)為自己看不到祖國(guó)統(tǒng)一而悲哀。師結(jié)：死去元知萬(wàn)事空，但悲不見(jiàn)九州同。盼望國(guó)家統(tǒng)一，是詩(shī)人畢生的心愿，也是唯一的愿望，他至死不忘。B、詩(shī)人在遺囑中沒(méi)有別的任何要求，只是告訴孩子們，將來(lái)有一天，南宋的軍隊(duì)收復(fù)了失地，家中祭祀時(shí)不要忘記告訴他。指導(dǎo)朗讀：是呀，王師北定中原日，家祭無(wú)忘告乃翁。短短的兩句囑托中，我們聽(tīng)出了詩(shī)人的牽掛，更聽(tīng)出了他的深切期盼，詩(shī)人期盼什么？（他盼望孩子們努力奮斗，實(shí)現(xiàn)自己的心愿，盼望祖國(guó)早日統(tǒng)一，父親縱使身在九泉也依然熱切盼望著國(guó)家統(tǒng)一的消息。）（2）〈出示圖畫(huà)〉師述：這幅圖再現(xiàn)的就是當(dāng)時(shí)的情景，仔細(xì)看一看，你想說(shuō)點(diǎn)什么？（生自由談，引導(dǎo)注意一個(gè)細(xì)節(jié)：詩(shī)人眉頭緊皺，奄奄一息，腦海中浮現(xiàn)的卻是南宋軍隊(duì)揮師北上的情景。）師結(jié)：彌留之際，詩(shī)人念念不忘的是被金人霸占的土地；遺囑之中，詩(shī)人諄諄告誡的是讓孩子繼承遺志、收復(fù)中原。這份愛(ài)國(guó)之情是何等的執(zhí)著、深沉！誰(shuí)能帶著這份情，來(lái)讀一讀古詩(shī)？〈指名兩生〉（3）詩(shī)人身處亂世，這份愛(ài)國(guó)之情由來(lái)已久，讀讀下面的資料，相信會(huì)給同學(xué)更多的啟示。課前發(fā)給同學(xué)們的材料與大屏幕上內(nèi)容相同，請(qǐng)同學(xué)們先輕聲朗讀其中的第一部分，朗讀過(guò)程中可以隨時(shí)與組員交流自己的感受。〈出示相關(guān)資料，生自由讀〉（五）、立足現(xiàn)實(shí)，激發(fā)愛(ài)國(guó)過(guò)渡：陸游的詩(shī)歌曾經(jīng)激勵(lì)宋代軍民為祖國(guó)的統(tǒng)一而英勇奮斗。我們小學(xué)生作為跨世紀(jì)的新一代，應(yīng)如何發(fā)揚(yáng)愛(ài)國(guó)精神為祖國(guó)的統(tǒng)一做些事情呢？（1）暢所欲言。教師引導(dǎo)學(xué)生，從小事做起，從自己做起，從現(xiàn)在做起，為祖國(guó)統(tǒng)一做些力所能及的事情。（2）教師小結(jié)學(xué)生發(fā)言，激勵(lì)學(xué)生為祖國(guó)的統(tǒng)一，為中華民族的復(fù)興而努力學(xué)習(xí)。（六）課外延伸，豐富積累。歲月的跌宕，這位老人沒(méi)有忘記受苦受難的人民，沒(méi)有忘記飽經(jīng)憂(yōu)患的祖國(guó)。還有許多仁人志士他們也用自己的筆桿，用自己的行動(dòng)來(lái)寄托自己的未抒的胸懷。你還知道這個(gè)時(shí)期的愛(ài)國(guó)人士？出示愛(ài)國(guó)詩(shī)句。歷史已去，但愛(ài)國(guó)情道不盡，讓我們?cè)谧x史中背點(diǎn)詩(shī)，在學(xué)詩(shī)中讀點(diǎn)史，做到詩(shī)史結(jié)合。最后讓我們?cè)诩ぐ旱囊魳?lè)聲中大聲吟誦這些詩(shī)句?！妒緝骸钒鍟?shū)設(shè)計(jì)：示兒南宋 陸游死去無(wú)知萬(wàn)事空，國(guó)不統(tǒng)一但悲不見(jiàn)九州同。死不瞑目王師北定中原日，至死不變家祭無(wú)忘告乃翁。收復(fù)失地第三篇：《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)《示兒》教學(xué)設(shè)計(jì)【設(shè)計(jì)理念】識(shí)字是低年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)。把識(shí)字任務(wù)貫穿于課堂教學(xué)中，避免枯燥單調(diào)的學(xué)習(xí)。本環(huán)節(jié)重點(diǎn)是寫(xiě)字教學(xué)。積累語(yǔ)言也是語(yǔ)文教學(xué)的重要任務(wù)。教材分析：《示兒》這首詩(shī)是陸游的絕筆。他在彌留之際，還是念念不忘被女真貴族霸占著的中原領(lǐng)土和人民，熱切地盼望著祖國(guó)的重新統(tǒng)一，因此他特地寫(xiě)這首詩(shī)作為遺囑，諄諄告誡自己的兒子。從這里我們可以領(lǐng)會(huì)到詩(shī)人的愛(ài)國(guó)激情是何等的執(zhí)著、深沉、熱烈、真摯！無(wú)怪乎自南宋以來(lái)，凡是讀過(guò)這首詩(shī)的人無(wú)不為之感動(dòng)，特別是當(dāng)外敵入侵或祖國(guó)分裂的情況下，更引起了無(wú)數(shù)人的共鳴。學(xué)情分析：古詩(shī)是中國(guó)浩瀚文學(xué)藝術(shù)海洋中一枝俏麗的奇葩。許多詩(shī)文都流傳千古，陸游和杜甫是我國(guó)古代杰出的詩(shī)人，他們的詩(shī)可以說(shuō)在他們所處的時(shí)代里有著極大的影響。這兩首詩(shī)也是古詩(shī)中的名篇，它們是在什么情況下誕生的？詩(shī)句表達(dá)了作者怎樣的思想感情呢？已經(jīng)有學(xué)詩(shī)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，這時(shí)關(guān)注的已不僅是課文的外在語(yǔ)言，詩(shī)歌內(nèi)在的魅力對(duì)他們有構(gòu)成了極大的吸引。教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課生字新詞，背誦并默寫(xiě)《示兒》。明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感，并學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去。理解詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情感，樹(shù)立愛(ài)國(guó)思想。教學(xué)重難點(diǎn)：明白詩(shī)文大意，體會(huì)詩(shī)人強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情感學(xué)會(huì)從閱讀的內(nèi)容想開(kāi)去教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入（大屏幕出示）：愛(ài)國(guó)，這是一個(gè)永恒的話(huà)題！巍巍中華，悠悠歷史，有多少仁人志士將畢生的精力獻(xiàn)給了自己的國(guó)家，留下了一段段可歌可泣的故事！隔著千年的長(zhǎng)河，今天，我們仿佛依然能夠聽(tīng)見(jiàn)他們鏗鏘有力的話(huà)語(yǔ)，看見(jiàn)他們堅(jiān)貞不屈的身影！讓我們穿越近千年的時(shí)空，來(lái)到偉大愛(ài)國(guó)詩(shī)人陸游的家中，聽(tīng)聽(tīng)這位85歲的老人在彌留之際的最后遺言吧！（板書(shū)：示兒）通過(guò)題目我們知道，這是陸游留給誰(shuí)的遺言？對(duì)，示兒就是告訴兒子！范讀了解陸游，檢查預(yù)習(xí)（大屏幕出示）過(guò)渡：85歲高齡的詩(shī)人就要走完坎坷多難的人生旅途，臨終之際，他獨(dú)獨(dú)為一件事而死不瞑目，憂(yōu)憤至極的他傷心地留下這首絕筆，溘然長(zhǎng)逝。到底是哪件事讓陸游牽腸掛肚呢？請(qǐng)大家讀兩遍詩(shī)后，告訴我?！驹O(shè)計(jì)理念】《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》明確指出：“學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人”，“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者”這一環(huán)節(jié)是教學(xué)的重點(diǎn)，教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的讀，多媒體課件的展示及動(dòng)作演示等手法去感悟詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中描繪的美好畫(huà)面，感受畫(huà)的美，語(yǔ)言文字的美。主要引導(dǎo)學(xué)生整體感受，不需要繁瑣解析。把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，以學(xué)定教，靈活調(diào)整教學(xué)策略，學(xué)生興趣盎然、方法多樣、扎實(shí)有效。二、初讀自由朗讀，按自己的節(jié)奏和速度來(lái)讀交流，檢查指名讀（讀得字正腔圓，真好）再指名讀——讀一讀《示兒》。其他同學(xué)聽(tīng),特別注意聽(tīng)詞句的中間,她是怎么停頓的,讀得是不是有板有眼,聽(tīng)清楚了嗎?指導(dǎo)朗讀：大家注意到，他在讀“死去元知萬(wàn)事空”的時(shí)候在哪停頓了嗎？齊讀同學(xué)們,讀古代的詩(shī)詞,我們不但要把它讀正確,讀得有節(jié)奏,，爭(zhēng)取讀出自己的味道和感覺(jué)指名讀，反饋，齊讀【設(shè)計(jì)理念】通過(guò)多種方式練讀，交流識(shí)記辦法，提高認(rèn)字能力與質(zhì)量。把詩(shī)句讀準(zhǔn)確、流利。初步感受詩(shī)歌的韻律美。三、體會(huì)詩(shī)意，理解情感幾遍讀下來(lái)，知道老詩(shī)人為什么事情而死不瞑目了嗎？同學(xué)們,讀到這兒為止,你的腦海里留下了什么印象和感覺(jué)?誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?帶著這種感覺(jué)，再讀這首詩(shī)，讀進(jìn)詩(shī)的字里行間示兒，就是告訴兒子！作者在生命垂危之際，到底有什么要告訴兒子的？請(qǐng)大家默讀這首詩(shī),讀的時(shí)候注意仔細(xì)