【文章內(nèi)容簡介】 誰來說說你對“示”這個(gè)字的理解？ 示兒呢？ 渡：陸游到底要告訴兒子什么呢？先聽老師讀讀這首詩。二、師范讀全詩師：你們想讀嗎? 誰來讀一讀活動(dòng)要求?（課件出示活動(dòng)一要求）活動(dòng)一：初讀，讀出節(jié)奏1．反復(fù)朗讀《示兒》，要求讀正確，讀流利，注意詩的節(jié)奏。2．組內(nèi)輪讀古詩，互糾互評 3．展示朗讀。師：哪一組愿意展示你們的朗讀?（課件示兒）指導(dǎo)朗讀：會(huì)讀詩的人不僅要讀得準(zhǔn)確，還要讀出節(jié)奏。師：讀得真好，字正腔圓。一起讀，讀出古詩特有的節(jié)奏。過渡:現(xiàn)在我們能讀準(zhǔn)了字音，讀通了詩句，還要明白詩句所表達(dá)的意思?；顒?dòng)二：再讀，讀懂詩意（課件出示活動(dòng)要求）1．根據(jù)注釋說說句子的意思。元：同“原”，本來。但：只。九州同：全國統(tǒng)一。定：平定。這里指收復(fù)。乃翁：你的父親。2．組內(nèi)說說古詩大意。3．全班交流（先讀詩句，再說詩句的意思。）??師：誰來連起來說說整首詩的意思？老師想和你做個(gè)配合，老師先說，說完之后你接著說，其他同學(xué)要注意傾聽。師: 在700多年前那個(gè)寒風(fēng)蕭瑟的黃昏，陸游躺在病榻上，氣息奄奄，他對孩子們說??請（生接著說詩意）渡：詩句中有一個(gè)字最能體現(xiàn)詩人此時(shí)的心情，是哪個(gè)字？（板書悲）那詩人在悲什么呢？活動(dòng)三：誦讀，體會(huì)情感（課件活動(dòng)要求）1．自由讀這首詩，思考：（1）詩人在悲什么？（2）陸游既然知道人死后萬事皆空，為什么還叮囑兒子“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁”？2．小組討論思考題并感情朗讀全詩。3．全班展示。（答問題——讀古詩。）交流問題一，師引導(dǎo)體會(huì)感情、誦讀：（1）國家破碎，人民過著怎樣的生活呢？同學(xué)們請看（課件戰(zhàn)亂視頻）師：剛才你們看到了，也聽到了，1126年，自從金兵的鐵蹄踏破宋朝邊緣的那 一天起，我們的詩人就和所有中原人民一樣過著這樣苦難深重的日子，面對此情此景，同學(xué)們想一想詩人在為誰而悲呢？ 生：（人民）為人民的什么而悲？（流離失所）師：請看，這是詩人在他68歲時(shí)寫的詩（課件齊讀）遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年。指導(dǎo)朗讀：詩人何嘗不悲呢?他在悲憫那些在金兵鐵蹄踐踏下哭泣、流干了眼淚的人民啊！哪個(gè)同學(xué)愿意把詩人對人民的這種悲傷送進(jìn)詩句里，通過你的朗讀把它表現(xiàn)出來？（課件）出示詩句：死去元知萬事空，但悲不見九州同。（指名讀，齊讀）（2）為什么人們望眼欲穿卻盼不來朝廷的軍隊(duì)，那朝廷的統(tǒng)治者們此時(shí)此刻又在干什么呢？（課件歌舞升平的視頻）師：一邊是水深火熱、苦難深重，一邊卻是歌舞升平、醉生夢死，目睹這一切，同學(xué)們想一想，詩人又在悲什么呢？（生??）師：僅僅是一種悲哀嗎？這是心底升騰起來的一種憤怒，他在悲憤那些置百姓生死于不顧、醉生夢死的統(tǒng)治者們。將詩人的這種憤怒送進(jìn)詩句里讀。（課件出示前兩句??指名讀）指導(dǎo)朗讀：還沒看到那股從心底升騰起來的怒火，誰再讀。（3）雖然詩人為人民生活而悲傷，為統(tǒng)治者的行為而悲憤，但如今的他又能怎樣呢？請看，（課件圖片）如今他只能躺在病榻上，空懷一腔報(bào)國之志，他還在為誰而悲呢？生??（師：悲嘆自己的有心無力。）師小結(jié)：看不到國家的統(tǒng)一，詩人為人民的苦難而悲傷；看不到國家的統(tǒng)一，詩人為統(tǒng)治者的無能而悲憤；看不到國家的統(tǒng)一，詩人為自己的有心無力而悲嘆。把詩人的這種復(fù)雜的情感融入到詩句中，讀。（課件示兒齊讀）師：從你們的朗讀中我感覺到了詩人的悲傷和憤怒，那么是否就絕望了呢？（哪一組來交流第二個(gè)問題）師：臨終的他在想些什么？師：他雖然如此之悲，但他卻在深切的盼著，他在盼著國家統(tǒng)一，盼著朝廷的軍隊(duì)向北挺進(jìn)收復(fù)中原，收復(fù)失地的那一天，并且堅(jiān)信一定會(huì)有這一天的，“無忘，無忘，不要忘記，千萬不要忘記”再讀，讀出詩人深深的期盼，讀出他諄諄的囑托吧。課件出示“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”師：詩人在有生之年，萬事不悲，唯悲九州不同，在九泉之下什么事不盼，唯盼著朝廷的軍隊(duì)向北挺進(jìn)，收復(fù)中原的那一天。在這一悲一盼之間，同學(xué)們，你們都深切地感受到了什么？ ??師：愛，對祖國的愛，對人民的愛，看不到國家的統(tǒng)一，詩人是死不瞑目啊，就是這種愛融入在這短短的詩句里，懷著這種感受，這種敬仰再次走進(jìn)詩句。（齊讀示兒全詩）拓展延伸，深化理解師過渡：從你們的誦讀中，我再次深切的感受到詩人對祖國統(tǒng)一的那種渴盼，這不僅僅是他臨終時(shí)的愿望，也是他一生的追求和夢想。詩人一生作詩無數(shù)，無一不體現(xiàn)他的這種愛國情懷。自由讀讀這些詩句，把你們的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。（課件）出示詩句： 上馬擊狂胡，下馬草軍書?！队^大散關(guān)圖有感》陸游20歲位卑未敢忘憂國?！恫∑饡鴳选逢懹?1歲 遺民淚盡胡塵里，南望王師又一年?！肚镆箤猿龌h門迎涼有感》陸游68歲 胡未滅，鬢先秋，淚空流?！对V衷情》陸游80歲 一聞戰(zhàn)鼓意氣生，猶能為國平燕趙?！独像R行》陸游82歲誰愿意把你最喜歡的一句讀給大家聽聽，并說說你的體會(huì)。（??）引讀：20歲就立下了，齊讀“上馬??”師：他一生沒有做過高官，40歲的時(shí)候，他在京中做了一名普通軍官，卻屢招投降派的打擊，但他卻（齊讀：位卑未敢忘憂國）師：68歲的他退居家鄉(xiāng)，卻仍然牽掛，請（齊讀“遺民淚盡胡塵里??”）師：一年又一年，80高齡的他仍然沒有看到國家的統(tǒng)一，他悲傷、悲憤，齊讀（胡未滅??）師：已是82歲的老人老態(tài)龍鐘，卻依然夢想著跨馬殺敵（齊讀：一聞戰(zhàn)鼓意氣生??）而如今他再也不能上馬（齊讀“上馬??”）他再也不能高唱（讀“位卑未敢忘憂國”）此時(shí)，詩人的生命旅程已經(jīng)到了盡頭，他有千言萬語要告訴兒子，這萬語千言凝成了28個(gè)字。（課件出示《示兒》）此時(shí)，詩人用他最后的力量與激情，寫下了這樣的千古絕唱（讀）小結(jié)全詩：短短28個(gè)字洋溢著收復(fù)中原、統(tǒng)一祖國的愛國熱情。詩人的愛國情懷至死不渝。下面進(jìn)入課堂檢測。課堂檢測：。作者的遺憾是（）。作者的遺恨是（）。作者的遺愿是（）。作者的遺囑是（）。《示兒》的作者是 朝的。這首詩中作者因 而“悲”；表達(dá)了作者。師：同學(xué)們，國家興亡，匹夫有責(zé)。我們應(yīng)該像詩人陸游那樣胸有祖國，報(bào)效祖國。讓我們再次誦讀他的壓卷之作——《示兒》。誰能有感情地背誦？ 師：陸游還寫了許多愛國詩詞，同學(xué)們課后可以找來讀一讀。第四篇：示兒教案一、談話導(dǎo)入，理解遺囑同學(xué)們，你們知道什么是遺囑嗎？遺囑一般都會(huì)寫些什么內(nèi)容？我搜集了一些名人的遺囑，同學(xué)們來讀一讀。出示魯迅、孫中山、周恩來的遺囑,讓學(xué)生讀讀二、讀題解題，了解背景教師：同學(xué)們，在1210年，有一位85歲的老人，即將離開人世，他也給自己的子女留下了一份特別的遺囑，是一首詩——《示兒》（板書）：讀題引導(dǎo)說說題意?！稹笆尽卑咽挛飻[出來讓人知