【文章內(nèi)容簡介】 要運(yùn)用）二、初讀，自學(xué)質(zhì)疑1．學(xué)生自學(xué)古詩（1）陸游在這首詩里，這封臨終前的遺書中到底寫了什么？囑托兒子什么？我們一起來讀讀這首詩。（點(diǎn)擊課件，出示《示兒》）在讀的時候，老師要給同學(xué)們一個溫馨提示：（1）要讀準(zhǔn)字音；（2）可以結(jié)合下面的注釋理解詩句的內(nèi)容，試著將這首詩讀懂。有困難的同學(xué)可以找同桌討論。（2）學(xué)生自學(xué)，同桌可以交流。2．交流自學(xué)情況（1）讀通同學(xué)們自學(xué)得非常認(rèn)真，有的將古詩反復(fù)誦讀，有的聯(lián)系注釋讀懂古詩。誰來讀讀這首詩，展示一下自己的學(xué)習(xí)呢？預(yù)設(shè)：①指名讀A讀得字字正確，而且聲音響亮，真不錯。不過?B真服你勇敢，第一個站起展示，而且字字正確，教師獎勵你，這兩個字你會讀好嗎？板書：祭乃，指導(dǎo)書寫“祭”字。②齊讀。（2）讀懂在這么短的時間內(nèi)同學(xué)們都能，同學(xué)們就能將這首詩讀正確，讀得流暢，而且讀得有滋有味，真好！我們會讀了，那是否讀懂了呢？你讀懂了什么？預(yù)設(shè)：①死去原知萬事空，但悲不見九州同。人死了，本來就知道什么都沒有了，只是悲傷沒有不到祖國統(tǒng)一。你從哪里讀出來的？人死了什么都不知道，什么都不存在了。什么都應(yīng)放下了，作者知道嗎？（從哪個詞知道（原知），但作者難放的是什么呢？唯一牽掛的，臨終感到可惜的是什么？指導(dǎo)讀出悲痛的心情。（板書：悲）②王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。在朝廷的軍隊(duì)向北進(jìn)軍，收復(fù)中原的那一日，你在拜祭祖先的時候，一定得將這個音訊告訴我。北定是什么意思？不知道沒關(guān)系，教師為同學(xué)們帶來了一段提示，同學(xué)們看看，可能對北定的理解有幫助。向北平定收復(fù)中原，一個85歲的老人在臨終前千叮嚀萬囑咐。（板書：告）讀詩句。你一定不要忘記拜祭時告訴我，這是一個怎樣的臨終心愿呢？再讀。在大家的朗讀，我們也仿佛聽到了一個85歲老人的殷殷叮囑，殷殷期望。三、品讀，入境悟情讀到這里，你還有什么不懂的問題要問一問老師？問一問同學(xué)或問一問詩人陸游嗎？預(yù)設(shè)：1．為什么陸游在臨終前不囑托一些家庭瑣事，而是囑托在“王師北定中原日”時，家祭無忘告乃翁呢？2．陸游的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？質(zhì)疑、解疑、存疑1．老師有個問題想請同學(xué)們幫忙，陸游在臨終前不囑托自己的身后事，不囑托自己的財(cái)產(chǎn)該如何分割，而是囑托“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁?！睘槭裁?？誰會回答？但悲不見九州同，祖國不統(tǒng)一，陸游是萬分的悲痛，至死牽掛，讀。2．出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》這豈止是陸游一個人的悲痛，這也是千千萬萬被遺棄人民的悲痛??！出示，教師配樂讀。同學(xué)們被遺棄的南宋人民悲痛什么呢？是啊，他們?yōu)樽约罕瘧K的生活而悲痛，為祖國的河山破碎而悲痛，他們盼望王師一年又一年。他們的悲痛更是陸游的悲痛，他們的盼望更是陸游的盼望，這一望，陸游整整望了84年日日夜夜哪?。ǔ鍪尽妒緝骸罚┳寣W(xué)生帶著自己的體會，帶著自己的情感，誦讀。3．出示《題臨安邸》整整84年個日日夜夜，仍不能盼來王師北上，收復(fù)失地，統(tǒng)一中國，南宋軍隊(duì)在哪里？他們在干什么呢？（出示《題臨安邸》），讀詩。學(xué)生交流體會。南宋王朝忘了失地，忘了汴州，忘了被遺棄的淚民，整天尋歡作樂，鶯歌燕舞，醉生夢死，叫詩人是何等的悲痛啊！但是我們的詩人他絕望了嗎？他對朝廷喪失信心了嗎？沒有，人在臨終前的幾分鐘，什么都放下了，唯獨(dú)放不下的是不見九州同，想到的收復(fù)失地，統(tǒng)一中國。（出示《示兒》，配樂誦讀）讀到這里，這僅僅還是一封遺書嗎？這僅僅還是一篇古詩嗎？他蘊(yùn)含著什么？（板書：至死不渝）四、拓展，引發(fā)思考陸游的心愿實(shí)現(xiàn)了嗎？南宋軍隊(duì)北上平定中原了嗎？沒有，就在陸游去世66年后，茍且偷生的南宋王朝不但沒北上平定中原，反而被蒙古大軍滅亡了！這是什么原因呢？請同學(xué)們收集那一時代的故事以及古詩詞。板書設(shè)計(jì)：示兒南宋陸游 悲告 至死不渝第三篇：《示兒》教案教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：了解詩人及寫作背景，能較好地朗讀詩歌，熟讀成誦，會默寫。過程與方法：能通過自主學(xué)習(xí)與合作探究，掌握詩詞大意，把握詩歌內(nèi)涵，理解作者思想感情。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會本詩強(qiáng)烈的愛國主義情感，從而加強(qiáng)對學(xué)生的愛國主義教育教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：收集查閱陸游的相關(guān)資料，了解寫作的時代背景。教師準(zhǔn)備：多媒體課件、感情低沉的音樂教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)學(xué)(1)（課件出示圖片）同學(xué)們，大家知道宋朝嗎？（知道）在那茍延殘喘的南宋，一個除夕之夜，一位85歲的老人，在燭光明滅之中，僵臥病榻，老淚縱橫，手指北方，他把兒子叫到床前，斷斷續(xù)續(xù)地說出了自己的遺囑，大家猜猜，他遺囑的內(nèi)容是什么呢？（4個學(xué)生猜測：可能是擔(dān)心子女，也可能是財(cái)產(chǎn)的分配）(2)是啊，他臨終之時，只寫了一首七言絕句，這短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，但卻包含了他最熾熱的情感！今天就讓我們走近這位讓人肅然起敬的老人——陸游，學(xué)習(xí)他的絕筆詩——《示兒》（板書課題、作者）二、揭題交流預(yù)習(xí)：說說你對陸游的了解吧!請你把收集到的有關(guān)陸游的資料與大家交流一下。(、2個學(xué)生答）（課件展示）陸游（1125一1210年），字務(wù)觀，號放翁，是我國杰出的現(xiàn)實(shí)主義愛國詩人。他的一生經(jīng)歷了北宋的末年和南宋的前半期。正是我國歷史上民族矛盾異常尖銳的時代。在他的一生和他九千多首詩中，始終貫串和洋溢著強(qiáng)烈的愛國主義精神，從而形成了他詩歌創(chuàng)作的最顯著的特色，奠定了他在祖國詩壇上的崇高地位。他在臨終前寫的《示兒》詩，更是一首感人至深、傳誦千古的名作。解題看到詩題《示兒》你是怎樣理解的？“示”是什么意思？生：（“示”使人知道。也就是“指示、告示”的意思?！笆緝骸笨梢哉f告訴兒子，也可以說給兒子們看的詩。）三、讀通詩歌，理解詩意。課件出示整首詩：接下來，讓我們進(jìn)入詩中去吧。請大家亮開嗓子自由讀詩，把古詩讀正確、讀流利，并兩人為一小組說說詩句的意思。（口號）全班一起來讀——男同學(xué)讀一遍，女同學(xué)讀一遍。師: 我們讀古詩不但要讀正確，還要讀出節(jié)奏，而且盡可能讀出詩的韻味來。現(xiàn)在我們來學(xué)習(xí)一段視頻。欣賞視頻朗讀。個人讀詩，學(xué)生評價(jià)。（有收獲嗎？誰也來一展詩情？誰比他更富有深情）？）師范讀： 老師見到同學(xué)們讀得那么富有感情，老師也想讀一讀，你們也來評一評。（生評）6匯報(bào)交流，粗通詩意，：說詩句。（我們把詩歌讀準(zhǔn)確、讀流利了，現(xiàn)在我們進(jìn)入對詩意的學(xué)習(xí)，一個同學(xué)說一行詩）四、深入學(xué)習(xí)詩意：課件出示：“死去元知萬事空，但悲不見九州同。”師：注意這兩個字的意思，出示：元