7學校如何做好中小學銜接工作(編輯修改稿)
2024-09-19 23:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 算，初一年級第二章引進負數(shù)概念后，把數(shù)的概念擴展到有理數(shù)集，雖然也是以運算為主，但由于出現(xiàn)了符號法則和絕對值概念等，學生會感到不適應；小 第 4 頁 共 8 頁 學學過用字母表示數(shù)，初一年級第三章雖然一開始也學習用字母表示 數(shù)，但是內(nèi)容更加深入，尤其學習代數(shù)式學生會感到困難；小學雖然也學簡易方程，但解方程的理論根據(jù)初一才出現(xiàn)，解法也有所不同；小學也學習解應用題，但與初一學習應用題的思路、 3 解法是不同的。小學算術解法是用已知數(shù)的四則運算寫出表示未知數(shù)的算式，而方程的解法是找等量關系，列出含有未知數(shù)的等式，這點學生感到特別困難。諸如這些問題任課老師一定要心中有數(shù)。此外，還要抓好摸底、復習測驗。要做好教材內(nèi)容上的銜接；在新生入學時可進行必要的摸底小測驗，了解學生知識缺漏，還可向小學原班主任和任課老師以及家長了解學生的學習 情況，以便能從學生的實際情況出發(fā)進行教學。 四、做好教學方法上的銜接 （ 1）小學生學習心理。小學生機械識記能力較強，自我表現(xiàn)欲強，喜歡別人表揚，但理解能力較差，注意力不持久，自制力較差。無論管理上，還是學習上基本依靠老師。 （ 2）小學教學方法。小學由于科目少，而且每節(jié)課的授課內(nèi)容也較中學少，所以課外課內(nèi)的時間較充裕，教學方法上多數(shù)采用講解法、談話法，高年級有時采用討論法、探究法。一般來說，小學老師教態(tài)較親切，課內(nèi)提問次數(shù)較多，有 時一堂課內(nèi)每位學生都可能有被問一次的機會，問題多半講得較細，有時還可 第 5 頁 共 8 頁 反復講、反復練。尤其小學高年級教師的教學經(jīng)驗普遍更豐富（有的教師長期在高年級 “ 把關 ” ），所以大部分的小學生在老師的幫助下是基本可以掌握好小學的有關知識的。 但是，為了使小學生進入初中后能盡快適應初中的學習，小學高年級的教師也要了解初中教師（特別是初一教師）一般的
外語相關推薦
鄂ICP備17016276號-1