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金屬材料的教學設計x(編輯修改稿)

2024-12-30 12:34 本頁面
 

【文章內容簡介】 發(fā)學生的學習興趣,領悟科學研究的方法,從中獲得成功的喜悅。通過合作學習的方式,培養(yǎng)學生的合作意識和與人交往的方法。 通過讓學生討論,總結出金屬的物理性質。 讓每組的學生代表說出實驗和討論的結果,其他同學補充。 培養(yǎng)學生分析問題、正確表達實驗結論和分析結果的能力。 指導學生閱 讀課文,了解金屬共同的物理性質和部分重要金屬的特性。 閱讀課文第 2~ 3 頁。 培養(yǎng)學生的自學能力、閱讀能力和歸納能力。 給出討論題: 為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制? 銀的導電性比銅好,為什么電線一般用銅制而不用銀制? 為什么燈炮里的燈絲用鎢制而不用錫制?如果用錫制會出現(xiàn)什么情況? 為什么有的鐵制如水龍頭等要鍍鉻?如果鍍金怎么樣? 學生分組討論,然后代表陳述討論、交流結果,其他同學作補充。 通過討論,讓學生明白物質的用途與其性質有密切的聯(lián)系,得出 “ 物質用途是由其性質決定的 ”
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