物體在水中是沉還是浮余元(編輯修改稿)
2024-12-30 11:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 面 2 行“預(yù)測”、“理由”的填寫，并建議沉浮可用往上或往下的箭頭符號來表示。 學(xué)生獨立完成其他物體的“ 預(yù)測”、“理由”這 2 行表格的填寫。 小組領(lǐng)實驗器材，分工合作，進行實驗觀察，完成實驗記錄表。 組織交流： 把我們的預(yù)測與實驗結(jié)果相比較，預(yù)測正確的有哪些，預(yù)測不正確的有哪些？ 整理自己的預(yù)測理由，想一想物體的沉浮可能與什么因素有關(guān)呢？（隨機羅列各因素，如體積大小、輕重、形狀、材料、是否空心等，以備后面活動中進行探究。） （說明：本活動按“教師出示材料樣本 — 學(xué)生預(yù)測和思考沉浮理由 — 小組實驗觀察”的順序進行，因為觀察前的預(yù)測是科學(xué)研究的重要環(huán)節(jié)，更是調(diào)動學(xué)生思維的必然條件。而且選擇的 7 種物體是一組有結(jié)構(gòu) 的材料，既有容易判斷沉浮的，也有難以直接判斷沉浮的，比如胡蘿卜、蠟燭頭等，這樣的設(shè)計都體現(xiàn)了用材料有效調(diào)控教學(xué)的目的。） 還可以按教材第 2 面的卡通人物對白，試試其他身邊的小物體的沉浮，對影響沉浮的因素作進一步的思考。 三、觀察同一種材料構(gòu)成的物體在水中的沉?。? 小組整理實驗材料，留下水槽、蘿卜、橡皮，裝好另外幾種物體放置一邊，教師出示小刀，
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1