【文章內(nèi)容簡介】 — 橋窄 !排成一隊 !不要擠 !黨員排在 后面 !) 慌亂的人群中響起了老漢沙啞地的聲音， (出示字幕，二大組讀 —— 橋窄 !排成一隊 !不要擠 !黨員排在后面 !) 災(zāi)難突然來臨，人民群眾的生命危在旦夕時，響起了老漢沙啞地的聲音， (出示字幕，三大組讀 ——橋窄 !排成一隊 !不要擠 !黨員排在后面 !) 通過對老漢在洪魔以及群眾驚慌時的動作、神態(tài)以及語言的描寫，我們想到哪些詞送給他 (鎮(zhèn)定自若，臨危不懼，有威信、果斷 )(師板書：鎮(zhèn)定自若，臨危不懼 ) 體會老漢的大公無私。 師：而這兩處對老漢細致的動作描寫，神態(tài)、語言描寫又體現(xiàn)出老漢什么品質(zhì)呢 ? 出示句子： 老漢突然沖上前，從隊伍里揪出一個小伙子，吼道： “ 你還算是個黨員嗎 ?排到后面去 !” ，老漢兇得像只豹子。 老漢吼道： “ 少廢話，快走。 ” 他用力把小伙子推上木橋。 (1)男女分句讀。男生讀第一句，女生讀第二句。 (2)師：這一段主要是用動作、語言的描寫來突出人物形象，這里邊有兩個動作撞擊著我們的內(nèi)心。(揪 —— 推 )(課件變色 )開始把他從隊伍里揪出來，后來又用力把他推上橋。這一揪一推，對待的是同一個人，這，合理不合理 ?(生回答 ) (3)師：是呀，在一揪一推間，在他內(nèi)心流淌著堅守原則的 堅持和濃濃的愛的吼聲中，我們看到的是這樣一個大寫的人。 師板書： (大公無私 先人后己 ) 師：讓我們帶著對老漢無比崇敬的心情一起來讀讀這兩個句子。 創(chuàng)設(shè)情境練寫 想象各種情況 師：一百多號人，一座木橋，情況如此危急，難免不會有特殊情況發(fā)生?；蛟S是 —— 生想象回答。(預(yù)設(shè)：不聽指揮的黨員鬧意見 。老弱病殘人員摔倒了 。他親人擔(dān)心他的安慰催他快走 ) 想象練筆 師：下面，拿出你的筆，將你想到的內(nèi)容中老漢會出現(xiàn)的反應(yīng)進行細膩地描寫，突出老漢的特點。 課件出示： 一位 他 一個 他 指名匯報，師評議。 四、體會文章的題目 師：他看著所有群眾都過了橋，可他和那位小伙子還沒來得及走過木橋， (大屏幕出示字和背景圖。 ) 突然，那木橋 “ 轟 ” 地一聲塌了 ( 出示音樂 ) 師：浪頭吞沒了小伙子也吞沒了他。他像一座山，在危難關(guān)頭，震住了陣腳，指引了方向。而其實，他更像什么 ?(生 —— 橋 ) 那是一座怎樣的橋 ?生 —— 那是一座怎樣的橋 ?生 —— 那是一座怎樣的橋 ?生 —— 那是一座怎樣的橋 ?生 —— 師：是呀，在老百姓心中 ,他就是一座永不會垮的橋。 五，體會小說結(jié)尾的藝術(shù) 師：這是短篇小說的結(jié)尾。 五天以后，洪水退了。 一個老太太，被人攙扶著，來這里祭奠。 她來祭奠兩個人。 她丈夫和她兒子。 師：來，我們一起來讀讀。 小說在這個時候才還原這個小伙子的身份，這樣的結(jié)尾，起到了一個什么作用 ?(讓人意想不到，內(nèi)心一揪，回味無窮，難以忘懷，更好地撞擊著讀者的內(nèi)心，更好地刻畫人物形象，豐富故事的內(nèi)容， ) 這樣一種結(jié)尾方式，因為短篇小說作家歐 .亨利經(jīng)常用，所以人們 又把它叫作歐亨利式結(jié)尾，歐 .亨利，一生中創(chuàng)作了 300 多篇短篇小說，其中出名的有，《麥琪的禮物》、《最后一片藤葉》、《警察與贊美詩》等，我們課后可以好好讀讀。 小學(xué)六年級上冊語文《橋》教案優(yōu)質(zhì)范文三 文本分析： 本文的作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果斷的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的 “ 橋 ” ，這正是課文以 “ 橋 ” 做題目的深刻內(nèi)涵。這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦 。語言簡練生動，極富韻味。教學(xué)本課，教師可以由課題入手，激起學(xué)生閱讀的欲望，讓學(xué)生展開想象，大膽地預(yù)測文意，然后再去讀課文。在學(xué)生理解、感悟了課文內(nèi)容之后，還應(yīng)注意從表達方法這一角度引導(dǎo)學(xué)生進一步欣賞和評價課文。教師要注意指導(dǎo)學(xué)生從課文的結(jié)構(gòu)安排、句式特點、語言風(fēng)格等多個角度引發(fā)思考，提高學(xué)生對課文的欣賞和評價能力。 教學(xué)目標(biāo)： 9 個生字，重點理解 “ 咆哮、擁戴、呻吟、攙扶 ” 等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，體會文章表達的思想感情。 、人物刻畫、環(huán)境描寫等方面的特點。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感悟老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻身的精神。 教學(xué)難點： 理解文章內(nèi)容，體會課文題目的深刻含義。 課時安排： 2 課時 第一課時 教學(xué)目標(biāo) “ 咆、哮、嗓、黨 ” 等 9 個生字，能正確讀寫 “ 驚慌、擁戴、沙啞、跌跌撞撞 ” 等詞語。 、流利、有感情地朗讀課文。 ，整體感知課文內(nèi)容，感受洪水的可怕和村民的驚慌，為第二課時感悟人物形象奠定基礎(chǔ)。 、擬人等修辭手法增強表現(xiàn)力的方法。 教學(xué)難點 。 ，品讀第 1— 6 自然段，感受洪水的可怕和村民的驚慌。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入，揭示課題 ，教師激趣導(dǎo)入。 導(dǎo)語：黎明的時候，山洪暴發(fā)，來勢洶洶，給一個偏僻的小村莊帶來了可怕的災(zāi)難。村民們是怎樣躲過這場災(zāi)難的呢 ?今天就讓我們一起學(xué)習(xí)《橋》這篇課文 。 ，質(zhì)疑思考：橋，讓你想到了什么 ? 預(yù)設(shè)：通過播放山洪暴發(fā)的視頻，學(xué)生們或許能聯(lián)想到：這座橋一定是一座特殊的、承載著人們生的希望的橋。 二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí) ，學(xué)生自學(xué)課文。 (1)輕聲朗讀課文，把課文讀通順，遇到難讀的句子多讀幾遍。邊讀邊想：課文講了一件什么事 ? (2)圈畫出課文中的生字，把生字讀正確，并自主識記字形。 (3)圈畫出課文中自己不理解的詞語，和同桌一起討論。 。 (1)正確認讀下面的詞語，注意把 變色的字讀準。 咆哮 嗓子 黨員 流淌 沙啞 揪出 呻吟 廢話 ◆ 需注意的字音： “ 嗓 ” 是平舌音， “ 呻 ” 是翹舌音。 ◆ 需注意的字形： “ 哮 ” 的右邊是 “ 孝 ” ，不是 “ 考 ”