地方課程絲綢之路教學設計文字材料(編輯修改稿)
2024-12-29 15:56 本頁面
【文章內容簡介】 牧的牛羊。但是在青黃不接的旱季，他們不得不靠著侵犯周邊國家、搶 奪財物為生。尤其是礦產資源豐富、水草豐美的西域各國和地大物博的大漢成為匈奴人邊境侵犯的主要目標。 生 2：我們組搜集到的資料是：他們名義上歸順西漢政權，每年繳納供物，但實際上遠 絲綢之路的千古價值 觀看視頻 點明主題 借絲路路線圖總結 借“一帶一路”進行拓展 “一帶一路”新契機 結合背景讀古詩 比西漢朝廷贈送給他們的物資要少得多。漢武帝即為之初包括之前的幾代皇帝，因為國力不夠強大，沒有和匈奴決一死戰(zhàn)的資本，基本上是通過“和親”，就是遠嫁公主的方式來安撫和拉攏匈奴，對其陽奉陰違不勝其煩，匈奴和大漢可謂是積怨已久。 生 3：老師，我們組搜集到了一首古詩，能證明在西漢的時候，北方的少數(shù)民族就和中原的西漢有軍事矛盾，這首詩是唐代詩人王昌 齡寫的《出塞》：秦時明月漢時關，萬里長征人未還。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。漢武帝勵精圖治，隨著時間的推移，大漢的國力不斷增強，他也愈發(fā)地想在戰(zhàn)場上和匈奴一決高下，于是想聯(lián)合西域國家聯(lián)手抵抗匈奴侵略，這才有了張騫帶領隨從人員出使西域的經歷。也正是這次經歷，使得張騫名垂青史。 師：感謝這三位同學的精彩介紹，并且老師也感謝大家在課前進行的充分的資料搜集工作。剛才第三名同學介紹說張騫因為這次出使可謂是青史留名，確實如此，在被魯迅先生譽為“史家之絕唱，無韻之離騷”的《史記》中，司馬遷曾對張騫大為褒獎，贊他是“鑿 空西域之人”。（板書） （二）結合文言文初談體會 師過渡語：（出示古文）那究竟張騫對后世的西域外交有了怎樣的深遠影響呢？《漢書 張騫傳》曾以這段話作為結尾： ，生邊聽邊結合簡析理解含義。生思考：從這段話中，你讀懂了什么？ 師過渡語：這其中的過程是怎樣的呢？請上李悅，讓她為我們講講張騫第一次出使西域的經歷。請你邊聽邊思考：張騫給你留下了怎樣的印象？ （三）結合連環(huán)畫聽同學介紹張騫第一次出使及封“博望侯”經歷 師：孩子們，這段經歷讓你對張騫有了怎樣的了解？ 生交流 師過渡語： 邊境的 人民終于不用再受匈奴的終日騷擾。國家太平了，漢武帝出于對加強同西域各國的聯(lián)系，及對本國政治、軍事和經濟上的考慮，所以就又派張騫二次出使西域。這次出使，可謂是場面宏大，我們一起來讀讀。 （四）結合文言文，體會第二次出使場面宏大 （出示課件） 全班齊誦：“天子以為然，拜騫為中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數(shù)，赍金幣帛直數(shù)千巨萬，多持節(jié)副使。騫既至烏孫，致賜諭指，未能得其決。騫即分遣副使使大宛、康居、月氏、大夏。烏孫發(fā)譯道送騫，與烏孫使數(shù)十人，馬數(shù)十匹，報謝，因令窺漢，知其廣大。” （五）引入課文《絲綢之路》 配合閱讀 師：過渡語：我們本冊語文書第一組的第二篇課文《絲綢之路》中，正好談到了張騫的副使出使安西國的一段經歷。請大家快速默讀文章，思考問題：課文描寫了哪些內容？你有怎樣的體會？ 生思考、交流 （六）結合連環(huán)畫看成果 師過渡：沒錯，西域各國和中原的聯(lián)系愈發(fā)緊密，讓我們看
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