地方課程絲綢之路教學設(shè)計文字材料-免費閱讀
【正文】 再 精心 的設(shè)計也一定存在遺憾，比如我覺得孩子們這節(jié)課的活動不夠 。教師在介紹長安 —— 河西走廊 —— 敦煌—— 玉門關(guān)、陽關(guān)的地理位置及兩座關(guān)卡在兩漢時期的軍事意義時，使用詩意的語言，配上《駝鈴聲聲》的古典樂曲，學生立刻就會被教師帶回到 2020 多年前的情境中，為之后的學習營造出良好的學習氛圍。這條惠及周邊 44 億人口、幾十個國家的“一帶一路”必定會使古老的絲綢之路綻放出更為耀眼的光芒！希望大家可以利用課下的時間，了解關(guān)于“一帶一路”的相關(guān)知識。 ”的說法。唐代，絲綢之路的繁榮達到了鼎盛。請大家快速默讀文章，思考問題：課文描寫了哪些內(nèi)容？你有怎樣的體會？ 生思考、交流 （六）結(jié)合連環(huán)畫看成果 師過渡：沒錯，西域各國和中原的聯(lián)系愈發(fā)緊密，讓我們看看他們都為我們帶來了什么以前不曾見到過的物品？（出示相應張連環(huán)畫） 指 3 位學生讀幻燈片上的文字 （七）結(jié)合《文化雅苑》體會技術(shù)等各個方面的交流 師：孩子們，絲綢之路的打通，帶來僅僅是商品的貿(mào)易么？請大家快速瀏覽文化雅苑的內(nèi)容，看看，除了商品貿(mào) 易還有什么上的交流？ 生交流：還有造紙術(shù)、印刷術(shù)這樣的技術(shù)也互通有無。請你邊聽邊思考：張騫給你留下了怎樣的印象？ （三）結(jié)合連環(huán)畫聽同學介紹張騫第一次出使及封“博望侯”經(jīng)歷 師：孩子們，這段經(jīng)歷讓你對張騫有了怎樣的了解？ 生交流 師過渡語： 邊境的 人民終于不用再受匈奴的終日騷擾。但使龍城飛將在，不教胡馬渡陰山。課前同學們分組搜集到了有關(guān)“西漢”和“匈奴”之間關(guān)系的資料，經(jīng)過整理，這些組分別派了代表為大家進行介紹。就像我們現(xiàn)在生活的北京一樣，是當時全 國最為繁華的大都市。 過程與方法： 通過回顧結(jié)合語文課內(nèi)學過 的知識及欣賞搜集到的課外相關(guān)資料，使學生對“絲綢之路”的歷史淵源及價值有較為深入的了解。 ，發(fā)現(xiàn)學生對“絲綢之路”的相關(guān)知識均無涉獵。 基于以上幾點，教師為了使學生理解教材中的內(nèi)容 ，引入了大量地理、歷史、文學等領(lǐng)域的課外知識，通過地圖畫面展示、古詩文誦讀、視頻欣賞等方式和手段分別進行呈現(xiàn)。與此同時，中華民族在數(shù)千年的歷史中創(chuàng)造了極其燦爛的文明，教材中呈現(xiàn)出來的內(nèi)容，使學生能夠浸潤在歷史的長河中，且思且行，博古通今。 學生情況分析： “陽關(guān)”和“玉門關(guān)”比較陌生。 （ 3） 教師采用文言文誦讀的方式，使學生充分體會張騫第二次出使西域的宏大場面及其對后世的巨大貢獻?！薄ⅰ皠窬M一杯酒，西出陽關(guān)無故人。 二、博望侯張騫通西域 （一）結(jié)合地圖介紹背景 師導語：說到“絲綢之路”，不得不提到一位生活在西漢武帝時期著名的外交家、探險家 —— 張騫（出示張騫圖片）。 生 2：我們組搜集到的資料是：他們名義上歸順西漢政權(quán)，每年繳納供物，但實際上遠 絲綢之路的千古價值 觀看視頻 點明主題 借絲路路線圖總結(jié) 借“一帶一路”進行拓展 “一帶一路”新契機 結(jié)合背景讀古詩 比西漢朝廷贈送給他們的物資要少得多。（板書） （二）結(jié)合文言文
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