地方課程《絲綢之路》教學設計文字材料-文庫吧
2025-10-20 15:56 本頁面
【正文】 貢獻有一定的了解。 過程與方法： 通過回顧結合語文課內(nèi)學過 的知識及欣賞搜集到的課外相關資料，使學生對“絲綢之路”的歷史淵源及價值有較為深入的了解。 情感態(tài)度與價值觀：通過補充課外資料，使學生充分體會張騫的堅韌不屈與忠貞的品格，激發(fā)學生的愛國心和民族自豪感。 教學重點：通過補充課外資料，使學生充分體會張騫的堅韌不屈與忠貞的品格，及其對世界經(jīng)濟發(fā)展的巨大貢獻。 教學難點： 通過回顧結合語文課內(nèi)學過的知識及欣賞搜集到的課外相關資料，使學生對“絲綢之路”的歷史淵源及價值有較為深入的了解。 教學流程示意 談話導入，引出課題 結合文言文，體會第二次出使場面宏大 觀察地圖，引出課題 活動導入，引出古詩 博望侯張騫通西域 結合地圖介紹背 景 結合文言文初談體會 結合連環(huán)畫聽張騫第一次出使經(jīng)歷 引入課文《絲綢之路》配合閱讀 升華主題，評價張騫 結合“文化雅苑”和連環(huán)畫看成果 教學過程 一、談話導入，引出課題： （一）活動導入，引出古詩 ： 師：同學們，老師這里有兩幅圖片，你能通過觀察這兩幅圖片，聯(lián)想到學過背過的哪些詩句？ 生：是“羌笛何須怨楊柳，春風不渡玉門關?！薄ⅰ皠窬M一杯酒，西出陽關無故人?！? 師：是啊，詩中連“春風”都無法到達的玉門關和一旦出關便親友皆無的陽關究竟在哪里？讓我們先來看一幅地圖。 （二） 觀察地圖，引出課題 ： 師：大家請看，這是西漢的都城長安，在今天的陜西西安。就像我們現(xiàn)在生活的北京一樣，是當時全 國最為繁華的大都市。讓我們一路向西行進，越過水草豐美的河西走廊，穿過中華文明的瑰寶之地敦煌，便能看到兩座關卡，它們分別是玉門關與陽關。據(jù)《漢書地理志》記載，玉門關與陽關曾是漢代主要的軍事關隘和絲綢之路的交通要道。今天，就讓我們循著先人的足跡，踏過玉門關和陽關的舊址，穿越金黃色的荒漠，共同去探尋距今 2020 多年前的 —— 絲綢之路（板書）。 二、博望侯張騫通西域 （一）結合地圖介紹背景 師導語：說到“絲綢之路”，不得不提到一位生活在西漢武帝時期著名的外交家、探險家 —— 張騫（出示張騫圖片）。想要了解張騫，讓我們先 從他為官的漢武帝時期的政治版圖說起（出示武帝政治版圖）。同學們，這是當時張騫生活的“西漢”的疆土，請你觀察一下，有沒有找到在國土面積上足以和西漢相提并論的部落呢？ 預設生：匈奴 師：西漢與匈奴的淵源，就與這地理位置有關。課前同學們分組搜集到了有關“西漢”和“匈奴”之間關系的資料，經(jīng)過整理，這些組分別派了代表為大家進行介紹。我們掌聲歡迎。 生 1：我們組搜集到的資料是：匈奴地域廣大，屬游牧部落，“逐水草而居”，在水草豐沛的季節(jié)千里塞北草原上盡是他們放
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