地方課程絲綢之路教學(xué)設(shè)計(jì)文字材料-wenkub
2022-12-04 15:56:32 本頁(yè)面
【正文】 新知。學(xué)生只在背過的古詩(shī)中，了解到了“玉門關(guān)”和“陽(yáng)關(guān)”是的兩個(gè)地名。教師以學(xué)生的舊知入手，借助圖片配古詩(shī)的方式導(dǎo)入學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；谝陨险J(rèn)識(shí)，教師的設(shè)計(jì)旨在通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生感知文化，了解文化，以古代今，引發(fā)思考。 教學(xué)基本信息 課名 絲綢之路 是否屬于 地方課程或校本課程 是 教材 書名： 中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化（五年級(jí)上冊(cè) ） 出版社：北京師范大學(xué)出版社 教學(xué)設(shè)計(jì)參與人員 姓名 單位 聯(lián)系方式 設(shè)計(jì)者 宋瑩 北京市勁松第三小學(xué) 18911235209 實(shí)施者 指導(dǎo)者 馬守鳳 北京市勁松第三小學(xué) 67739783 其他參與者 指導(dǎo)思想與理論依據(jù) 《中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化》教材內(nèi)容豐富、精致，文化底蘊(yùn)濃厚。 本年齡段的學(xué)生處于“具體運(yùn)算階段”和“形式運(yùn)算階段”的交叉點(diǎn)上，抽象的知識(shí)不易被學(xué)生所接受，生動(dòng)、形象、直觀的知識(shí)和豐富多彩的活動(dòng)形式，能夠引起學(xué)生的有意注意，進(jìn)而提升其學(xué)習(xí)效率。 教師在教學(xué)設(shè)計(jì)除去加入大量課外知識(shí)進(jìn)行輔助外，還引入了人教版教材五年級(jí)下冊(cè)中《絲綢之路》一課的課文作為閱讀思考材料進(jìn)行呈現(xiàn)。但是對(duì)這兩個(gè)地方的具體位置及其在古代軍事中的重要地位不了解。 教學(xué)方式： 本設(shè)計(jì)圍繞教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)，教師主要采用以下教學(xué)方式： （ 1） 教師采用圖片欣賞（地圖呈現(xiàn)）與學(xué)生介紹相結(jié)合的方法，使學(xué)生了解到張騫出使西域的歷史和社會(huì)背景 。 教學(xué)手段及技術(shù)準(zhǔn)備 ： 多媒體課件、學(xué)習(xí)單、教材 教學(xué)目標(biāo)（含重、難點(diǎn)） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： 通過學(xué)習(xí)本課教材，使學(xué)生對(duì)“絲綢之路”的起源、發(fā)展和對(duì)人類的巨大貢獻(xiàn)有一定的了解。 教學(xué)難點(diǎn)： 通過回顧結(jié)合語(yǔ)文課內(nèi)學(xué)過的知識(shí)及欣賞搜集到的課外相關(guān)資料，使學(xué)生對(duì)“絲綢之路”的歷史淵源及價(jià)值有較為深入的了解。 （二） 觀察地圖，引出課題 ： 師：大家請(qǐng)看，這是西漢的都城長(zhǎng)安，在今天的陜西西安。地理志》記載，玉門關(guān)與陽(yáng)關(guān)曾是漢代主要的軍事關(guān)隘和絲綢之路的交通要道。同學(xué)們，這是當(dāng)時(shí)張騫生活的“西漢”的疆土，請(qǐng)你觀察一下，有沒有找到在國(guó)土面積上足以和西漢相提并論的部落呢？ 預(yù)設(shè)生：匈奴 師：西漢與匈奴的淵源，就與這地理位置有關(guān)。但是在青黃不接的旱季，他們不得不靠著侵犯周邊國(guó)家、搶 奪財(cái)物為生。 生 3：老師，我們組搜集到了一首古詩(shī)，能證明在西漢的時(shí)候，北方的少數(shù)民族就和中原的西漢有軍事矛盾，這首詩(shī)是唐代詩(shī)人王昌 齡寫的《出塞》：秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)，萬里長(zhǎng)征人未還。 師：感謝這三位同學(xué)的精彩介紹，并且老師也感謝大家在課前進(jìn)行的充分的資料搜集工作。生思考：從這段話中，你讀懂了什么？ 師過渡語(yǔ)：這其中的過程是怎樣的呢？請(qǐng)上李悅，讓她為我們講講張騫第一次出使西域的經(jīng)歷。 （四）結(jié)合文言文，體會(huì)第二次出使場(chǎng)面宏大 （出示課件） 全班齊誦：“天子以為然，拜騫為中郎將，將三百人，馬各二匹，牛羊以萬數(shù)，赍金幣帛直數(shù)千巨萬，多持節(jié)副使。”
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