高中教育故事案例(編輯修改稿)
2025-09-16 07:19 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 我們的校長(zhǎng)太好了，還會(huì)幫我撿紙屑。 ” 從這以后，我發(fā)現(xiàn)他再也沒(méi)隨意的丟過(guò)垃圾，并且從此成為一 個(gè)勞動(dòng)積極分子。我想這件事情對(duì)于這位學(xué)生影響是一生的，是永遠(yuǎn)也無(wú)法忘懷的，它遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比說(shuō)教來(lái)得實(shí)際。 從此，我的教育理念里更注重身教，用自己的一言一行演繹身為人師的職責(zé)。我覺(jué)得教師是學(xué)生心中的榜樣，教師的一舉一動(dòng)、一言一行都會(huì)對(duì)他們起著潛移默化的影響。 我在長(zhǎng)期的教育工作中也始終堅(jiān)持 “ 身教勝于言教 ” ，在平時(shí)和學(xué)生相處中，我時(shí)時(shí)處處注意規(guī)范自己的言行，處處起示范帶頭作用，留意細(xì)節(jié)問(wèn)題。為此，每次我接一個(gè)新班級(jí)，在要求學(xué)生不遲到、不亂丟垃圾、把書(shū)桌整理好的同時(shí)，我每天提前 20 分鐘到校，每一堂課我都會(huì)站在教 室外候課，上課從不喝水、不接無(wú)關(guān)緊要的電話(huà)、不隨隨便便離開(kāi)教室。我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們慢慢的不遲到了，丟垃圾現(xiàn)象也少了，書(shū)桌上的書(shū)不亂擺了，上課不認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)也少了。 為了和學(xué)生進(jìn)行深層次的溝通，贏(yíng)得他們的心靈，我常在課間和學(xué)生交談，談他們感興趣的話(huà)題，一次次用滿(mǎn)腔溫情激勵(lì)那些曾掉隊(duì)的學(xué)生不斷進(jìn)取，嘗試著走向成功，也是因?yàn)槲业膼?ài)心和耐心打動(dòng)了孩子們，他們?cè)趯W(xué)習(xí)和活動(dòng)中給了我一次又一次的驚喜，至今好多學(xué)生還與我保持著長(zhǎng)期的聯(lián)系，每到節(jié)日都會(huì)收到他們電話(huà)和短信的祝福 。 每次感到累的時(shí)候，想到和學(xué)生們聊天時(shí)開(kāi)心 的情景，想到生病時(shí)學(xué)生的一聲聲問(wèn)候，我就覺(jué)得累是值得的。我喜歡和學(xué)生聊天，了解他們的思想 。喜歡和他們共同勞動(dòng)，享受成功的歡樂(lè) 。更喜歡和他們一起游戲，放松自己的心情。在我擔(dān)任班主任期間有歡笑，也有淚水 。有成功的喜悅，也有失敗的遺憾，但我最大的感受是：歷經(jīng)酸、甜、苦、辣后，收獲的慰藉與幸福，這四年的帶班經(jīng)歷對(duì)我來(lái)說(shuō)，是一筆寶貴的財(cái)富，歷練了我，讓我收獲甚多。 高中教育故事案例二 —— 引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣的嘗試 背景：班上學(xué)生的一些行為習(xí)慣不是很好，打架事件時(shí)有發(fā)生，學(xué)生對(duì)待學(xué)習(xí)多態(tài)度散漫，紀(jì)律性不強(qiáng)，出操時(shí)秩序零亂，課堂上比較嘈雜。不管是上課還是下課，總能聽(tīng)到孩子們說(shuō) “ 老師， 又怎么樣了 ” 的聲音。 措施： “ 踏步之星 ” 和 “ 端坐之星 ” 評(píng)比，用來(lái)表?yè)P(yáng)在出操和課堂紀(jì)律方面表現(xiàn)好的孩子。 ：在校期間沒(méi)有違反紀(jì)律的表現(xiàn)，作業(yè)按時(shí)按量完成。 ：學(xué)生覺(jué)得自己符合申請(qǐng)條件的，主動(dòng)提出申請(qǐng)，經(jīng)過(guò)復(fù)核的確符合申請(qǐng)條件后，申請(qǐng)被受理。成功申請(qǐng)后
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