高中教育案例故事(編輯修改稿)
2024-09-16 07:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 的耐心處理后，使她心結(jié)得到解決，也使她感覺到老師同學(xué)的關(guān)懷的重要。她在班會上對同學(xué)們說：我以后不再只考慮自己，我要學(xué)會關(guān)心別人、愛別人。 從事班主任工作后，使我進(jìn)一步懂得：對待學(xué)生，我們應(yīng)多一 份愛心，少一份冷漠 。多一份耐心，少一份嫌棄。我始終相信：愛是教育學(xué)生的重要源泉，愛心是成功的基礎(chǔ)，耐心是成功的保證。春風(fēng)化雨，潤物無聲 。泰戈?duì)栒f過： “ 不是錘的打擊，而是因水的歌舞而使石頭日臻成為完美的鵝卵石。 ” 它是老師的柔情和博大的愛，在無聲無息中感化、滋潤學(xué)生的心田。 高中教育案例故事二 我班學(xué)生石磊，喜歡下象棋，在初二下學(xué)期初經(jīng)常利用課間十分鐘與同桌在楚河漢界上廝殺。由于課間休息時(shí)間短，如此這般必將分散上課的注意力。多次看到這種現(xiàn)象后，我想：象棋是益智游戲，它能鍛煉人的大腦，使人思維敏捷。問題是 如何引導(dǎo)學(xué)生把這類益智游戲安排在放學(xué)后進(jìn)行 ?此時(shí)正值第一次月考之后，在班會課上我突然提出一個(gè)問題： “ 會下象棋的同學(xué)請舉手。 ” 有的學(xué)生不敢舉手，他想：不知班主任葫蘆里賣的是什么藥 ?我接著說： “ 只要會下象棋就盡管舉手，我建議我們班可以舉行一場棋賽。 ”這時(shí)學(xué)生可樂壞了，紛紛舉手表示愿意參與?？蛇@又苦了不會下象棋的同學(xué)，我又建議： “ 不會下象棋的同學(xué)可進(jìn)行跳棋賽。 ” 我宣布： “ 本次象棋賽欲參賽的同學(xué)直接找石磊同學(xué)報(bào)名，由他和同桌全權(quán)負(fù)責(zé)，只要興趣一定能做好。跳棋賽由班長負(fù)責(zé)。但下棋的時(shí)間得聽我的，只能在放學(xué)和晚自修后。 ” 石磊和同桌積極性大增，和我商量了比賽的方案，并極其負(fù)責(zé)地組織好比賽，同時(shí)他獲得本次比賽的第一名，代表班級參加本次運(yùn)動會的象棋賽。通過這次活動，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，又引導(dǎo)了學(xué)生的下棋時(shí)間。 一位哲人說過： “ 人類本質(zhì)中最殷切的要求是：渴望被肯定。 ” 在教育學(xué)生時(shí)，教師若能捕捉學(xué)生的閃亮點(diǎn)，巧妙應(yīng)用語言，創(chuàng)設(shè)賞識的情境，將使學(xué)生找回自信，并促其學(xué)業(yè)的進(jìn)步。 石磊的學(xué)習(xí)成績屬班上落后水平，但該生接受知識的能力較強(qiáng)。初三總復(fù)習(xí)之初，我與他交流，提醒他若想讀好，總復(fù)習(xí)開始就得緊緊跟上，只要努力學(xué)習(xí)，發(fā)揮出自 己的潛能，相信他能讀好。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察，發(fā)現(xiàn)他更投入、更用功。在本學(xué)期第二次月考，該生明顯進(jìn)步到班級第 25 名。 20 世紀(jì) 60 年代，美國心理學(xué)家做過一個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。在一所高中里，他們
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