圓的面積教學(xué)設(shè)計(jì)與反思20xx7(編輯修改稿)
2024-12-29 13:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 束的學(xué)習(xí)氛圍無疑成了學(xué)生學(xué)習(xí)的枷鎖。所以在這節(jié)課中，我努力改變這一現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)從“主角”到“配角”的角色轉(zhuǎn)換。學(xué)生的座位形式，變化為“圓桌型”，由全班劃一的學(xué)習(xí)活動(dòng)轉(zhuǎn)化為學(xué)生個(gè)體的讀讀、圈圈、做做，同桌議論，小組討論，全班交流。 二、練習(xí)設(shè)計(jì)層層深入。 本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)練習(xí)： 讓學(xué)生根據(jù)已知的半徑求圓的面積。 讓學(xué)生根據(jù)已知的直徑求圓的面積。 利用已有知識解決生活中的實(shí)際問題。 練習(xí)的設(shè)計(jì)上由易到難，由形象到抽象，由具體到抽象。先是基礎(chǔ)知識的練習(xí)；然后 用圓的知識解決實(shí)際問題；最后發(fā)揮自己的智慧解決生活中的實(shí)際問題。每一道題都運(yùn)用了本節(jié)課的知識，每一道題目的呈現(xiàn)方式又都不同。這樣既能讓后進(jìn)生跟得上，又能讓優(yōu)等生吃得飽，從而讓全班同學(xué)共同進(jìn)步。 教材分析 把未知的問題轉(zhuǎn)化為已知的問題是常用的思想方法，而 “ 化曲為直 ” 是推導(dǎo)圓面積公式的基本思想，教材注重這此思想方法的滲透，引導(dǎo)學(xué)生用這個(gè)思想來推導(dǎo)圓的面積計(jì)算公式。教材首先創(chuàng)設(shè)了一個(gè) “ 節(jié)水型灌溉 ” 的生活情境，呈現(xiàn)了一個(gè)旋轉(zhuǎn)噴水器噴水的情境，噴水區(qū)域形成一個(gè)圓，并提出一個(gè)問題 “ 噴水頭 轉(zhuǎn)動(dòng)一周可以澆灌多大的面積 ” ，幫助學(xué)生在具體情境中了解圓的面積的含義，體會計(jì)算圓的面積的必要性，并引發(fā)研究圓面積的興趣。 學(xué)情分析 學(xué)生數(shù)學(xué)中幾何知識這一部分內(nèi)容有著較為濃厚的興趣，不管是在課堂上，還是課前的一些學(xué)具準(zhǔn)備，都顯得非常的積極。學(xué)生對于前面學(xué)過圖形的面積計(jì)算方法已比較熟練的掌握。但在本節(jié)課中，學(xué)生要用轉(zhuǎn)化思想把新知識轉(zhuǎn)化為舊知識，通過新舊知識間的聯(lián)系來解決新知識，也就是圓面積公式的推導(dǎo)過程，可能會有學(xué)生理解不夠透徹。這一塊難點(diǎn)的突破還需要老師重點(diǎn)把撐好。 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)知目標(biāo) 理解 圓的面積的含義；理解和掌握圓的面積公式。 過程與方法目標(biāo) 經(jīng)歷圓的面積公式的推導(dǎo)過程，體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)操作，邏輯推理的學(xué)習(xí)方法。 情感目標(biāo) 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會 “ 轉(zhuǎn)化 ” 的數(shù)學(xué)思想，初步了解極限思想；體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)新知識的快樂，增強(qiáng)學(xué)生的合作交流意識和能力，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：正確掌握圓面積的計(jì)算公式。 教學(xué)難點(diǎn)：圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過程。 教學(xué)過程 分享到 : 空間 騰訊微博 分享 0 收藏 0 頂 0 踩 0 點(diǎn)擊下載： 小語全冊試題 小數(shù)全冊試題 小語全冊課件 小數(shù)全冊課件 舉報(bào) 網(wǎng)站工作室 超級版主 ? 串個(gè)門 ? 加好友 ? 打招呼 ? 發(fā)消息 沙發(fā) 發(fā)表于 202095 17:59:52 |只看該作者 本帖最后由 網(wǎng)站工作室 于 202095 18:12 編輯 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動(dòng) 預(yù)設(shè)學(xué)生行為 設(shè)計(jì)意圖 一、復(fù)習(xí)。 二、導(dǎo)入新課，揭示課題。 三、探究新知。 長方形的面積計(jì)算公
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