小學語文閱讀教學有效性策略研1(編輯修改稿)
2024-12-29 13:27 本頁面
【文章內容簡介】 好與壞的一個標準。但是閱讀過程中對學生閱讀的步驟、是否進行分段、是否標每段序號這些細節(jié)從來沒有評價過，這就使得學生認為自己閱讀的目的僅僅在于回答問題，做對題就夠了。忽略了閱讀的內涵，由此下去，學生不僅閱讀能力越來越差，作文的寫作水準也不斷在降低。 二、小學語文閱讀教學有效性策略 （一）采取一切可實施的措施，激發(fā)學生閱讀興趣 。這種方法就是指通過教師 給學生講述某一些故事，來激起學生的好奇心，讓學生有閱讀的欲望。教師可以選取一些童話故事、一些名著等等，用生動的語言給學生講出來，讓學生有閱讀書籍的興趣。 。教師要和學生一道進行閱讀、寫讀后感等等。起到模范帶頭的作用，要用自己的閱讀情況實打實地感染學生，讓他們愛上閱讀。 。教師要對那些喜愛閱讀的學生進行鼓勵，要多多夸獎他們，讓他們始終保持閱讀的熱度。平時也要多舉辦一些 “讀書小明星 ”的評選活動，并給優(yōu)秀的學生一些獎勵，由此來提升他們的閱讀興趣。 （二）要給學生創(chuàng)造好的閱讀環(huán)
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