大班美術(shù)游戲活動(dòng)方案【5篇】(編輯修改稿)
2024-09-16 03:28 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 游戲、教學(xué)、生活各環(huán)節(jié)提供合作機(jī)會(huì)。關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地 察覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動(dòng)。同時(shí)，利用家庭教育資源，加強(qiáng)合作，了解教師的教育意圖，使他們理解 “ 寓教育于一日生活 ” 的價(jià)值和做法。 幼兒通過大腦的思考、判斷、篩選把自己的想象借輔助材料變成了一幅幅精美的圖畫，有趣的故事，可愛的玩具，一幅幅作品使幼兒的個(gè)性得以發(fā)展和張揚(yáng)。這一過程使孩子們充分獲得了創(chuàng)造的成果，體驗(yàn)了創(chuàng)造的樂趣，孩子的創(chuàng)造力得到了升華。同時(shí)，在解決問題的過程中進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)造性，這也是發(fā)散思維到聚合思維的發(fā)展過程。 在創(chuàng)造過程中每一個(gè)孩子都體驗(yàn)到創(chuàng)造的快樂與成功。都認(rèn)為自己的作品，自己是最棒的 ! 杜威曾提出 “ 生活即教育的理念，做為教師要樹立新的教育觀、課程觀，要善于撲捉幼兒一日生活中的教育契機(jī)，對(duì)幼兒實(shí)施教育。這位老師就是這樣做的。 《綱要》中指出： “ 引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。 ” 教師從幼兒熟悉的生活環(huán)節(jié)入手，從幼兒日常生活接觸到事物入手，來培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，更容易激發(fā)幼兒的創(chuàng)造 _。教師為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表 達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂。幼兒的創(chuàng)造角度不同，作品各異，教師能夠傾聽每位幼兒的創(chuàng)作思路，接納每一件作品，鼓勵(lì)幼兒個(gè)性的張揚(yáng)，使每位幼兒都能體驗(yàn)到創(chuàng)造后的成功 。在他們幼小的心靈上再一次加深自信心的烙印，讓每一個(gè)孩子都感受到 “ 我是最棒的 ”! 大班美術(shù)游戲活動(dòng)方案 3 活動(dòng)目標(biāo)： 學(xué)習(xí)正面人物的畫法，復(fù)習(xí)背面人物的畫法。 合理安排畫面，體現(xiàn)游戲的快樂場(chǎng)景。 培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。 讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。 鼓勵(lì)幼兒與同伴合作繪畫，體驗(yàn)合作繪畫的樂趣。 活動(dòng)準(zhǔn)備： 油畫棒、畫紙 教師范畫 活動(dòng)過程： 一、出示手工剪紙手拉手做游戲的作品。 出示手工作品，沒有完善好作品 教師：你們瞧，鐘老師今天帶來了什么 ?你們還記得嗎 ?(小朋友手拉手做游戲 )我們來仔細(xì)看看這些小朋友是怎么樣手拉手做游戲的 ?(引導(dǎo)幼兒觀察手拉手做游戲的人物動(dòng)態(tài) ) 示范裝扮拉拉手做游戲的作品 教師：你覺得這手工作品漂亮嗎 ?我們可以把它打扮的更漂亮 !我們一起來試試，看看怎么裝飾起來更漂亮 !(教師 用油畫棒在黑板上示范，把手工作品添上表情，頭發(fā)。學(xué)習(xí)畫人物的表情 ) 教師小結(jié)：這件作品，手拉手做游戲看起來真漂亮，添上表情，裝飾好后更漂亮了，我們畫畫的時(shí)候也可以像打扮這些作品一樣，用不同的方法裝扮漂亮。 二、教師出示范畫，教幼兒如何畫人物動(dòng)態(tài) 教師：老師這里也帶了一幅畫，畫的是小朋友手拉手做游戲的故事。 教師：我們一起來看看怎樣畫出來的呢 ?(教師引導(dǎo)孩子仔細(xì)觀察畫面中的人物動(dòng)態(tài)，并示范畫
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