年級上冊第一單元統(tǒng)一長度單位教案(編輯修改稿)
2024-12-29 12:09 本頁面
【文章內容簡介】 量一課樹干周圍有多長。想一想，應該怎樣量？ 總結 這節(jié)課你學到了什么本領？ 1 米到底有多長 ?怎樣估測物體的長度？ 作業(yè)安排：略 教學 反思 《長度單位 認識線段》 教學設計 【 教學內容 】課本第 6 頁 【 教學目標 】 讓學生 自己觀察、感知線段，體驗線段的兩個特征：直的和可度量。 通過實踐活動，使學生學會量線段、畫線段的方法。 培養(yǎng)學生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題能力。 教學重難點：學生學會量線段、畫線段的方法。 教學用具：刻度尺，各種彎的、直的實物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學過程設計： 4 一、情境引入 師：同學們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國家、人民的生命財產時都是爭分奪秒，刻不容緩的，當每次接到任務時，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來比走樓梯快呢？ 二、觀察體驗，探究新知 感知線段的直 教師出示準備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。 師：你覺得桌子上哪些東西是直的？ 學生迅速找出自己認為是直的東西。 師：請大家互相堅持誰拿對了，誰拿錯了，并且互相糾正。 感知線段的兩個端點 師：請同學們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現什么？ 學生自由發(fā)言。 （讓學生直觀感受一些物體直，一些物體彎曲） 師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個點，把另一端也看作一個點，我們把這兩個點叫做端點。像書本的邊、直的吸管那樣都有兩個端點。 從實例理解線段 （ 1） 學生自由點 2 個點 （ 2） 學生連接兩個點，成為一條線。 （ 3） 感受線段有長短。 學生操作，指名把黑板上的兩個點用線連起來。 師：同學們畫的這些線都有什么特點？ 學生匯報。 師：大家說得好，請同學們看看、想想教科書第頁“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結：我們就把像課本第 5 頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有 兩個端點。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學生找出身邊的“線段”，并說一說、評一評。 量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學生
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