年級(jí)上冊(cè)第一單元統(tǒng)一長(zhǎng)度單位教案(編輯修改稿)
2024-12-29 12:09 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 量一課樹(shù)干周?chē)卸嚅L(zhǎng)。想一想，應(yīng)該怎樣量？ 總結(jié) 這節(jié)課你學(xué)到了什么本領(lǐng)？ 1 米到底有多長(zhǎng) ?怎樣估測(cè)物體的長(zhǎng)度？ 作業(yè)安排：略 教學(xué) 反思 《長(zhǎng)度單位 認(rèn)識(shí)線段》 教學(xué)設(shè)計(jì) 【 教學(xué)內(nèi)容 】課本第 6 頁(yè) 【 教學(xué)目標(biāo) 】 讓學(xué)生 自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)特征：直的和可度量。 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。 培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫(huà)線段的方法。 教學(xué)用具：刻度尺，各種彎的、直的實(shí)物若干，如：牙膏盒、吸管、繩子等。 教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)： 4 一、情境引入 師：同學(xué)們，你們知道英勇的消防員叔叔為了搶救國(guó)家、人民的生命財(cái)產(chǎn)時(shí)都是爭(zhēng)分奪秒，刻不容緩的，當(dāng)每次接到任務(wù)時(shí)，為什么他們都是從高高的鐵管上滑下來(lái)而不是走樓梯呢？（比較快）為什么從鐵管滑下來(lái)比走樓梯快呢？ 二、觀察體驗(yàn)，探究新知 感知線段的直 教師出示準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。 師：你覺(jué)得桌子上哪些東西是直的？ 學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。 師：請(qǐng)大家互相堅(jiān)持誰(shuí)拿對(duì)了，誰(shuí)拿錯(cuò)了，并且互相糾正。 感知線段的兩個(gè)端點(diǎn) 師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆豢矗幻切┲钡臇|西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？ 學(xué)生自由發(fā)言。 （讓學(xué)生直觀感受一些物體直，一些物體彎曲） 師：假如從鉛筆的任意一端開(kāi)始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書(shū)本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。 從實(shí)例理解線段 （ 1） 學(xué)生自由點(diǎn) 2 個(gè)點(diǎn) （ 2） 學(xué)生連接兩個(gè)點(diǎn)，成為一條線。 （ 3） 感受線段有長(zhǎng)短。 學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來(lái)。 師：同學(xué)們畫(huà)的這些線都有什么特點(diǎn)？ 學(xué)生匯報(bào)。 師：大家說(shuō)得好，請(qǐng)同學(xué)們看看、想想教科書(shū)第頁(yè)“做一做”的圖下面那句話和三條線。 小結(jié)：我們就把像課本第 5 頁(yè)中間的圖叫線段，線段都是直的、有 兩個(gè)端點(diǎn)。比如書(shū)本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。 學(xué)生找出身邊的“線段”，并說(shuō)一說(shuō)、評(píng)一評(píng)。 量線段和估線段 師：線段可以量度嗎？ 讓學(xué)生
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1