【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ：一根線段有長有短，說明線段是有一定長度的。當(dāng)一根線段單獨(dú)在一起的時(shí)候，為了表示它有兩個(gè)端點(diǎn)，而且不變形，我們?cè)诋嫷臅r(shí)候要給它裝上兩個(gè)標(biāo)志（在端點(diǎn)處畫一短豎），用這個(gè)特殊標(biāo)志來表示它就是線段。[設(shè)計(jì)意圖] 經(jīng)過身邊實(shí)物、同桌比較二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)被調(diào)動(dòng)起來，并積聚了大量的線段表象，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行新知教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望強(qiáng)烈，接受狀態(tài)飽滿。由趣促習(xí)，能夠很好地保存學(xué)生的注意力，真正的由要我學(xué)轉(zhuǎn)為我要學(xué)。此外，由教師介紹兩個(gè)端點(diǎn)，加上很形象的兩個(gè)小豎，避免了傳統(tǒng)教學(xué)中端點(diǎn)問題的歧異。尋找線段（1）師：請(qǐng)小朋友拿出課前準(zhǔn)備的長方形紙，放平在桌子上。師述：像長方形紙的四條邊就可以看作線段，尺子的邊也可以看作是線段。（2）師：小朋友觀察一下，在我們周圍還有哪些也可以看作是線段？（觀察、考慮兩分鐘）（要求：要說完整話。比如：什么的邊緣是線段。）生1：電風(fēng)扇風(fēng)葉的邊緣可以看作線段。生2：黑板的邊可以看作線段。生3：窗戶的邊可以看作線段。生4：課程表的框邊也可以看作線段? ?（以上的回答是在教師的引導(dǎo)下說完整的。）[設(shè)計(jì)意圖]數(shù)學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活。在本環(huán)節(jié)中，由教師介紹周圍的線段到學(xué)生自己尋找身邊的線段，面對(duì)眼前熟悉的情景卻要尋找全新的朋友，學(xué)生的探究愿望和學(xué)習(xí)興趣一下被激發(fā)了，在他們的潛意識(shí)里產(chǎn)生了明確的學(xué)習(xí)需求。折線段（1）師：現(xiàn)在老師把這張長方形紙對(duì)折，然后展開，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 生：我看到中間有條線段。師：對(duì)了，中間的這條折痕我們就可以看作線段。（2）師：請(qǐng)小朋友拿出自己的長方形紙折折，看看怎樣折折痕最長？怎樣折折痕就比剛才老師折的短？學(xué)生動(dòng)手操作。交流自己的折法，總結(jié)對(duì)角折時(shí)折痕最長。[設(shè)計(jì)意圖] 由教師示范折長方形紙到學(xué)生自己折，充分體現(xiàn)了學(xué)生自主探究、學(xué)習(xí)新知的意識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、動(dòng)手能力。畫線段教師示范，學(xué)生模仿。師：誰來介紹一下線段有哪些特點(diǎn)？ 生1：線段是直的。生2：線段還有兩個(gè)端點(diǎn)。生3：畫線段時(shí)還要裝上兩個(gè)特殊標(biāo)志。[設(shè)計(jì)意圖] 學(xué)生經(jīng)歷了畫線段的過程，通過觀察和親身體驗(yàn)牢固掌握了畫線段的方法，也總結(jié)出了線段的特點(diǎn)，獲得了成功的體驗(yàn)。二、方法應(yīng)用及課堂檢測(cè)。A卷：判斷線段。師述：只要符合（1）直，（2）有兩個(gè)端點(diǎn)和兩個(gè)特殊標(biāo)志，這兩個(gè)條件的就是線段，和它的位置是沒有關(guān)系的。下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條用直尺把下面的兩點(diǎn)連成一條線段。小結(jié)：連接兩點(diǎn)可以畫一條直線。下面有三個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)畫一條線段。? ?小結(jié)：連接不在同一直線上的三點(diǎn)可以畫三條線段。下面有四個(gè)點(diǎn)，連接每?jī)牲c(diǎn)可以畫幾條線段？小結(jié)：連接不在同一直線上的四點(diǎn)，可以畫六條線段。B卷：填一填。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。正方形由（）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。線段有長短嗎？（）畫一畫。（1）畫一條長5厘米的線段。（2）畫一條比6厘米短2厘米的線段。（3）畫一條比3厘米長4厘米的線段。[設(shè)計(jì)意圖] 通過分層次的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。四、梳理知識(shí)，總結(jié)升華。師:小朋友，今天你學(xué)到了什么？[設(shè)計(jì)意圖] 對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡(jiǎn)單的回顧整理，形成基本的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，明確線段的特征和畫法。五、作業(yè)布置。課本第７頁練習(xí)一的第７、８、９題。反思：第五課時(shí)長度單位整理和復(fù)習(xí)教學(xué)目標(biāo)讓學(xué)生鞏固長度單位及體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性。在引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識(shí)線段的活動(dòng)過程中培養(yǎng)學(xué)生初步的自主探究的意識(shí)和能力，學(xué)會(huì)與他人合作。培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)估計(jì)能力，求異的思想以及動(dòng)手操作能力 教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立長度觀念。教學(xué)難點(diǎn)：通過同學(xué)的合作，度量物體的長度，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。教學(xué)過程同學(xué)們，今天老師要看一看哪一位小朋友的眼力最好。誰能來猜猜老師的身高？其實(shí)只要我說一個(gè)數(shù)字你就知道了?！?65（）”。（生補(bǔ)充“厘米”）”你剛才加上的厘米是一個(gè)長度單位。師：這節(jié)課，老師和大家一起來復(fù)習(xí)第一單元長度單位。（板書課題：第一單元長度單位），整體把握師：同學(xué)們，誰能說一說在第一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？（學(xué)生自由發(fā)言）（1）量物體的長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長？2厘米，3厘米呢？（2）用刻度尺量物體的長度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長度．（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來量講臺(tái)桌的長（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．（4）你知道線段的兩個(gè)特征嗎？怎樣畫一條線段？三、典型示例填空：1枝鉛筆長25（）一本書長22（）操場(chǎng)的旗桿高10（）1根粉筆長約10（）這是小明早上寫的一篇日記，我們一起來看一看： 早晨，我從2厘米長的床上起床，用15米長的牙刷刷牙，80cm長的毛巾洗臉。吃完早飯，急忙騎上自行車，以每分鐘30厘米的速度到離家500厘米遠(yuǎn)的學(xué)校去上學(xué)，路上還碰到了身高165米的王老師。到了學(xué)校，我馬上拿出厚1米的課本看起來。你為什么笑??？你說說原因？那應(yīng)該怎么辦呢？你想改哪一個(gè)？填一填。線段是（）的，有（）個(gè)端點(diǎn)。三角形由（）條線段組成。正方形由（）條線段組成。兩點(diǎn)之間可以畫（）條線段。線段有長短嗎？（）畫一畫。畫一條比6厘米短2厘米的線段。四、方法應(yīng)用 4米＝（）厘米 小明身高124（）課桌長50（）50厘米＋35厘米＝（）厘米（教師巡視，集體校對(duì)，糾正錯(cuò)例）。（在○里填上“〉”“〈”或“＝”）18米○28米 100厘米○1米 35厘米○25厘米 5米○40厘米 6米○60厘米 40厘米○4米 （1）課桌的高大約（）①30厘米 ②60厘米 ③3米（2）測(cè)量黑板的長，一般用（）作單位 ①米 ②厘米4．下面的圖形各由幾條線段圍成？（）條（）條（）條（）條 。請(qǐng)你把估計(jì)的長度寫在草稿紙上，請(qǐng)同桌合作量一量粉筆有多長。你能說一說你們是怎樣量的嗎？（從0刻度開始）請(qǐng)同學(xué)上來演示。五、梳理知識(shí)，總結(jié)升華 這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì) 第一單元長度單位 整理和復(fù)習(xí)反思：第三篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元(長度單位)教學(xué)計(jì)劃一、單元教材分析主要內(nèi)容：統(tǒng)一長度單位，認(rèn)識(shí)厘米、用厘米量，認(rèn)識(shí)米、用米量，認(rèn)識(shí)線段、量畫線段。地位與作用：本單元是在學(xué)生已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。這一部分是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)長度單位、和幾何初步知識(shí)的基礎(chǔ)。二、單元教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道長度單位的作用和1米=100厘米，并初步認(rèn)識(shí)線段。能力目標(biāo)：會(huì)用刻度尺量、畫物體的長度及線段的長度（限整厘米）德育目標(biāo):初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。三、單元重點(diǎn)與難點(diǎn) 單元教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷長度單位形成的過程。幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象，知道1米=100厘米。畫和量線段的方法。單元教學(xué)難點(diǎn)：正確的使用刻度尺量物體的長度，會(huì)用工具量和畫線段。四、單元教法設(shè)計(jì)統(tǒng)一長度單位,用不同的物品做計(jì)量單位去測(cè)量統(tǒng)一長度，來經(jīng)歷統(tǒng)一長度單位的過程。通過多種活動(dòng)幫助學(xué)生形成厘米和米的正確表象。關(guān)于線段采取直接描述的方式，多補(bǔ)充線段的練習(xí)。五、分課時(shí)教學(xué)目標(biāo) 第一課時(shí)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神和爭(zhēng)論意識(shí)及探索數(shù)學(xué)的興趣和感受成功的喜悅。第二課時(shí)：認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，知道1厘米的實(shí)際長度。初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、合作精神。第三課時(shí)：認(rèn)識(shí)長度單位米，初步建立1米的長度觀念，知道1米=100厘米。知道量比較長的物體要用米做單位，會(huì)用米量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。第四課時(shí)：初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量和畫線段的長度（限整厘米）。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力。六、分課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 第一課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程。教學(xué)難點(diǎn)：估量物體的長度。第二課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：用厘米量較短的物體。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的長度觀念。第三課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)測(cè)量長度的方法和建立1米的實(shí)際觀念。教學(xué)難點(diǎn)：建立1米的實(shí)際觀念和知道1米=100厘米。第四課時(shí)教學(xué)重點(diǎn)：線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：初步理解線段的概念。七、注意的問題因?yàn)閿?shù)學(xué)是人類經(jīng)過曲折的探究過爭(zhēng)購減起來的，因此，在教學(xué)是應(yīng)該按照兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過動(dòng)手操作，動(dòng)腦思考，親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。通過創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生體驗(yàn)到現(xiàn)有方法的局限性，從而產(chǎn)生一種創(chuàng)新工具的欲望。教學(xué)過程中，讓學(xué)生多動(dòng)手操作，使學(xué)生在動(dòng)手的過程中，體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功的體驗(yàn)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四篇：新人教二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)三維目標(biāo)教案第一單元 長度單位（推薦）第一單元單元教學(xué)計(jì)劃單元教學(xué)內(nèi)容：長度單位 單元教材分析：通過第一學(xué)期的“比長短”的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)已經(jīng)對(duì)長、短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并會(huì)直觀比較一些物體的長短。本單元在此基礎(chǔ)上教學(xué)一些計(jì)量長度的知識(shí)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位，初步建立1厘米和1米的長度觀念，并初步認(rèn)識(shí)線段。主要特點(diǎn)有：注意呈現(xiàn)知識(shí)的形成過程，使學(xué)生通過親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。通過多種方式幫助學(xué)生建立1厘米、1米的長度觀念。改變了線段的編排。單元教學(xué)要求：學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，知道長度單位的作用。在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米）。在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺和畫線段的長度（限整厘米）。單元教學(xué)重、難點(diǎn)：在活動(dòng)中，學(xué)生認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長度觀念，知道1米=100厘米。建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。單元課時(shí)安排：約5課時(shí)。第一課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)內(nèi)容：P2～3及P4做一做、練習(xí)一第2題。教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：通過看一看、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)。認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物體的長度（限整厘米）。過程與方法：通過學(xué)生的觀察、探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長度單位的理解。情感態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教學(xué)重、難點(diǎn)：建立1厘米的長度概念。用學(xué)生尺量物體的長度（限整厘米）。教學(xué)準(zhǔn)備：米尺，學(xué)生準(zhǔn)備學(xué)生尺。教學(xué)過程：一、談話引入同學(xué)們，你媽媽和老師比，誰高？誰矮？高多少？矮多少？比劃一下。你能知道具體高多少，矮多少嗎？“高多少”，“矮多少”其實(shí)是在比較人體的長度，這就要使用長度單位。二、探究新知（一）統(tǒng)一長度單位當(dāng)古代的人們沒有發(fā)明長度單位的時(shí)候，他們是怎么做的呢？（出示例1情境圖。）觀察這些圖，你了解到了哪些信息？引導(dǎo)學(xué)生說