【文章內(nèi)容簡介】 ，里面也是按照課本的要求進行編排的，每個單元也就是除了那 4 篇經(jīng)典文章以外，還有《同步閱讀》的 10 多篇文章，也應該安排閱讀與分享。 (二 )教材的主要特點 ，全面、準確地落實語文學習目標 (1)閱讀技能方面，如，朗讀與默讀的要求。在朗讀訓練方面，要注意訓練形式的多樣化， “ 先討論怎樣讀出人物的不同語氣，再分角色朗讀課文 ” ， “ 朗讀課文，再分角色演一演 ” 。對于默讀的訓練，要有具體的安排，要讓學生不能動嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學生多讀，集體讀有必要，但要有個人的默讀。 (2)閱讀理解方 面，第三學段的重點是把握課文主要內(nèi)容、體會感情、了解記敘順序、領(lǐng)悟表達方法等方面，采用多種形式，做了具體的安排。 (3)閱讀方法方面，繼續(xù)加強精讀和略讀能力培養(yǎng)的同時，還安排了有關(guān)瀏覽能力培養(yǎng)的內(nèi)容。這個與“ 初步具備搜集和處理信息的能力 ” 是相一致的。學會瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，可以先看標題，再看看正文 。可以一目十行地讀，與需要無關(guān)的略去不看，相關(guān)的要比較認真地看，并對信息進行處理、加工，為我所用，在 “ 走進信息世界 ” 里，目的之一就是加強瀏覽能力的培養(yǎng)。 (4)口語交際方面，第三段提出 “ 與人交流能尊重、理解對方。 ” 要做到 “ 理解 ” ，站在對方的角度去聽去想，理解對方說的內(nèi)容，體諒對方當時的心情。 “ 注意語言美，抵制不文明的語言 ” ，不僅是一種習慣，而且是一個人語文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。 “ 有中心，有條理 ” ，在發(fā)表意見前，有準備 。在發(fā)表意見時，有一定的質(zhì)量。 (5)習作方面，能寫簡單的記實作文和想象作文，能寫常見的應用文，還安排了寫書信、研究性、表揚稿等應用文的練習。 、拓寬題材體裁方面突出 (1)教材內(nèi)容富有時代性的人文內(nèi)涵。有一大批表現(xiàn) 祖國燦爛歷史的《絲綢之路》，有反映我國西部建設成就的《把鐵路修到拉薩去》，有充滿童年趣味的《祖父的園子》，有革命傳統(tǒng)教育的《橋》 ?? (2)進一步加強語文教科書的育人功能。設計相關(guān)專題，利用每組教材整合的優(yōu)勢，和《同步閱讀》，加大上述教育內(nèi)容的比重。在課文之外，為學生提供相關(guān)語料，拓展閱讀，安排 “ 資料袋 ” 、 “ 課外書屋 ”和 “ 日積月累 ” 部分。 (3)拓寬課文的文體和語體。將文言文、近代白話文、劇本、相聲、研究性報告等體裁編入本冊教材。本冊只有《楊氏之子》一篇文言文，篇幅短小，文字也比較淺顯，適宜學生積累背誦。這 篇文章是為 “ 閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書理解基本內(nèi)容。 ” 作鋪墊。近代白話文，如《景陽岡》《猴王出世》《臨死前的嚴監(jiān)生》《 “ 鳳辣子 ” 初見林黛玉》共四篇課文，教學中要注意語言的風格，與現(xiàn)代白話文的差異，一些字、詞語的用法、意思與現(xiàn)在不一樣。劇本《半截蠟燭》，開頭寫明故事發(fā)生的時間、地點和劇中人物、布景等，然后著重寫人物對話。相聲《打電話》通過說、學、逗、唱而使人發(fā)笑的一種曲藝形式。 ，更好地發(fā)揮導學、導練的功能 導思、導學和導練貫穿于每組教材的始終。課后練習緊扣文本，引導學生在理解內(nèi) 容和學習表達的結(jié)合上，學有所得。如，引導學生找出表達準確、情感豐富的語句，體會其表情達意的效果 。抓住重點句段，理解內(nèi)容，體會表達效果 。引導學生在理解課文內(nèi)容時，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對課文主要內(nèi)容的把握 。領(lǐng)悟課文布局謀篇的方法，了解選材和表達中心之間的關(guān)系 。引導學生聯(lián)系課文領(lǐng)悟種種寫人的方法等。 ， “ 口語交際 習作 ” 有變化 (1)本冊口語交際的話題主要有：策劃一次與遠方的小朋友 “ 手拉手 ” 的活動 。童年趣事 。勸說：講述一件自己感動的事情 。演課本劇 。就怎樣利用電視、網(wǎng)絡 等媒體的問題，展示討論或 。講人物故事 。聊聊熱門話題。 (2)習作的編排：記實作文：寫童年趣事、寫一件令自己感動的事、寫一個特點鮮明的人 。應用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報告 。：縮寫訓練、看圖作文。 四、 教學重點與措施： (一 )識字與寫字教學 本冊識字 200 個，寫字 150 個。課內(nèi)要留有 10 分鐘，指導學生寫好寫對筆畫、筆順，安排好字的各個部件及間架結(jié)構(gòu)，把字寫端正。在強調(diào)寫字質(zhì)量的同時，還可適當要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習慣。對于要寫的生字、精讀課文中出現(xiàn)的新詞，老師要引導學生隨時抄寫，及時聽寫檢測。 也可以就“ 詞語盤點 ” 中的詞語，進行復習鞏固。根據(jù)本班實際，可以用一些識記字詞的方法來記，也可以把一些字拆開來記，提高學生自主識字的能力。 (二 )閱讀教學 。在課堂教學中，常出現(xiàn) “ 兩多兩少 ” 的現(xiàn)象：教師講得多，討論計劃多，學生的默讀少，理解少。閱讀教學，不宜講得太零碎，密度不能那么大。課堂的教學對話過多，教師提問較多，淺問淺答沒必要。 ，學習表達方法。如，體會觀察細致和表達生動 。體會用詞的準確 。體會借物喻人的 `寫法 。體會表達的豐富內(nèi)涵 。體會怎樣把內(nèi)容寫具體 。寄情于物的方法等。 ，讓學生看書時，專門找一個時間，去排隊像走進圖書館一樣，要非常安靜地看書，這也訓練了同學們的定力。讓學生去讀 “ 閑書 ” ，是學生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來，北京大學教授溫儒敏教授說： “ 凡是喜歡語文，形成閱讀習慣的，很大程度上由課外閱讀引起。 ” 所以 “ 閑書 ”是很重要的，要讓學生有 “ 閱讀習慣 ” ，交流閱讀心得，教師適當界入，語文教師的教 學是活的。可以把讀的那一本書每天讀兩篇，然后寫上筆記，看誰記得最多最好。 (三 )口語交