【正文】 學(xué)習(xí)經(jīng)典教育理論，多讀教育雜志報(bào)刊，利用盡可能多的辦公及休息。 (5)創(chuàng)造條件讓學(xué)生多寫多練。 (1)注意激發(fā)興趣，讓學(xué)生不拘形式地自由表達(dá)。 閱讀教學(xué)。 五年級(jí)上冊(cè)的識(shí)字都隨課文安排。 要充分利用每周一的集體備課時(shí)間，我們年組的 教師共同研究教材，把握重難點(diǎn)，討論教學(xué)方法。 三、教學(xué)重點(diǎn) 加強(qiáng)閱讀和習(xí)作的指導(dǎo)，使學(xué)生的閱讀和習(xí)作有所提高。能修改自己的習(xí)作，書寫規(guī)范、整潔。 (八 )養(yǎng)成讀書看報(bào)的習(xí)慣，課外閱讀總量不少于 25 萬(wàn)字。 (五 )能聯(lián)系上下文和自己的積累，體會(huì)課文中含義深刻的句子。 (二 )能用鋼筆書寫楷書，行款整齊，并有一定的速度。本班學(xué)生思維活躍，愛讀書、愛思考，發(fā)言積極，敢于表達(dá)。能觀察圖畫和事物，能說(shuō)語(yǔ)句通順連貫的話，學(xué)會(huì)了寫、作文，但也有個(gè)別學(xué)生未能很好地掌握。能集中注意聽對(duì)方講話，已初步學(xué)會(huì)了聽懂別人講述的事，能復(fù)述主要內(nèi)容 。 把搜集到的信息進(jìn)行分類、篩選。 B、合理安排好材料，運(yùn)用精美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)。是否表達(dá)出真情實(shí)感。 A、首先要解決寫的內(nèi)容 B、選擇恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容來(lái)寫 C、指導(dǎo)的內(nèi)容：目的是否明確 。 要?jiǎng)?chuàng)設(shè)特定的情景。體會(huì)怎樣把內(nèi)容寫具體 。 體會(huì)觀察細(xì)致和表達(dá)生動(dòng) 。在任何時(shí)候，我們都不能忘記這個(gè)根本任 務(wù)。要求學(xué)生在默讀中把握課文的主要內(nèi)容，思考課后練習(xí)題。讓學(xué)生在讀中體味文章的美好，感悟文章的表達(dá)方法。 (二 )閱讀教學(xué) 繼續(xù)加強(qiáng)閱讀基本功的訓(xùn)練。 三、教學(xué)目標(biāo)： (一 )識(shí)字與寫字教學(xué)。每組由 “ 導(dǎo)語(yǔ) ” ， “ 課例 ”“ 口語(yǔ)交際 習(xí)作 ”“ 回顧 拓展 ” 組成。還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。特別是學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力及寫作能力差，作文篇幅短，內(nèi)容空，讀起來(lái)干癟無(wú)味 。當(dāng)然，也存在少部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，語(yǔ)文自主學(xué)習(xí)能力較差，思維不夠靈活。 第二步：獲取資料 。觀察、思維、表達(dá)三種能力結(jié)合起來(lái)培養(yǎng) 。 (四 )習(xí)作教學(xué) 在習(xí)作指導(dǎo)前，讓學(xué)生把自己或小組收集到的材料，用 PPT 進(jìn)行展示?？谡Z(yǔ)交際要激發(fā)興趣，引起學(xué)生交流的欲望 。讓學(xué)生去讀 “ 閑書 ” ，是學(xué)生自己選擇的課外書，課內(nèi)與課外要鏈接起來(lái)，北京大學(xué)教授溫儒敏教授說(shuō)： “ 凡是喜歡語(yǔ)文，形成閱讀習(xí)慣的，很大程度上由課外閱讀引起。體會(huì)表達(dá)的豐富內(nèi)涵 。 ，學(xué)習(xí)表達(dá)方法。 (二 )閱讀教學(xué) 。在強(qiáng)調(diào)寫字質(zhì)量的同時(shí)，還可適當(dāng)要求提高寫字的速度，并養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。應(yīng)用文：寫信、寫發(fā)言稿、寫研究報(bào)告 。就怎樣利用電視、網(wǎng)絡(luò) 等媒體的問(wèn)題，展示討論或 。 習(xí)作 ” 有變化 (1)本冊(cè)口語(yǔ)交際的話題主要有：策劃一次與遠(yuǎn)方的小朋友 “ 手拉手 ” 的活動(dòng) 。引導(dǎo)學(xué)生在理解課文內(nèi)容時(shí)，注意部分與整體的聯(lián)系，并用適當(dāng)?shù)姆绞?，呈現(xiàn)對(duì)課文主要內(nèi)容的把握 。 ，更好地發(fā)揮導(dǎo)學(xué)、導(dǎo)練的功能 導(dǎo)思、導(dǎo)學(xué)和導(dǎo)練貫穿于每組教材的始終。 ” 作鋪墊。 (3)拓寬課文的文體和語(yǔ)體。 、拓寬題材體裁方面突出 (1)教材內(nèi)容富有時(shí)代性的人文內(nèi)涵。 “ 注意語(yǔ)言美，抵制不文明的語(yǔ)言 ” ，不僅是一種習(xí)慣，而且是一個(gè)人語(yǔ)文素養(yǎng)和道德修養(yǎng)高低的表現(xiàn)。學(xué)會(huì)瀏覽，要做到：根據(jù)需要快速地看，可以先看標(biāo)題，再看看正文 。對(duì)于默讀的訓(xùn)練，要有具體的安排，要讓學(xué)生不能動(dòng)嘴唇，不能指讀，不能發(fā)出聲音，盡量讓學(xué)生多讀，集體讀有必要，但要有個(gè)人的默讀。這兩次活動(dòng)，我以《項(xiàng)目學(xué)習(xí)》的學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生去實(shí)踐。積累、運(yùn)用安排在一組課文或讀寫例話之后，每個(gè) “ 積累運(yùn)用 ” 大致包括以下三項(xiàng)內(nèi)容：詞語(yǔ)盤點(diǎn)、口語(yǔ)交際、習(xí)作、回顧拓展。依次是： 走進(jìn)西部、永遠(yuǎn)的童年、語(yǔ)言的藝術(shù)、他們讓我感動(dòng)、中國(guó)古典名著之旅、走進(jìn)信息世界、作家筆下的人和異域風(fēng)情。所以，在本學(xué)期，我們班的共同目標(biāo)就是：不及格的人數(shù)控制在兩人以內(nèi)，把與其他班的平均分縮小到 2分以內(nèi)，把優(yōu)生率提高到 50%以上?！读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn) (2024 版 )》執(zhí)行得怎么樣 ?同步閱讀沒有去落實(shí) ?學(xué)生真的減負(fù)了嗎 ?如何改變應(yīng)試教育 ?因?yàn)樯鐣?huì)阻力大，社會(huì)焦慮感，配套設(shè)施跟不上，背后有 “ 利益鏈 ” ，所以這些因到都阻礙了課改前進(jìn)的步伐，但是課改是勢(shì)不可擋的，是必然的。在作文中寫心里話，不寫假話、空話、套話，提高寫作能力。 加強(qiáng)字、詞、句的練習(xí)，打好學(xué)生的學(xué)習(xí)基本功。 四、教學(xué)措施。 修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改，做到語(yǔ)句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。 養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識(shí)的豐富 自己的見聞，珍視個(gè)人的獨(dú)特感受，積累習(xí)作素材。 誦讀優(yōu)秀詩(shī)文，注意通過(guò)詩(shī)文的聲調(diào)、節(jié)奏等體味作品的內(nèi)容和情感。 閱讀詩(shī)歌，大體把握詩(shī)意，想象詩(shī)歌描述的情景，體會(huì)詩(shī)人的情感。 ，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章基本的表達(dá)方法。 (2)閱讀 、流利、有感情地朗讀課文。 三、教學(xué)目標(biāo)： (1)識(shí)字與寫字。其他同學(xué)處于中等水平。耐心幫扶學(xué)困生，使其健康成長(zhǎng)，積極上進(jìn)。 善于運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)模式，面向全體學(xué)生。 聯(lián)系閱讀和生活實(shí)際，激發(fā)學(xué)生常練筆。 五、教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)課文的好習(xí)慣。 在閱讀教學(xué)中，重視朗讀和默讀。 能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)性的作文和想象性的作文，內(nèi)容具體，感情真實(shí)。閱讀說(shuō)明性文章，能抓住要點(diǎn)，了解文章的基本說(shuō)明方法。能用毛筆書寫楷書，并體會(huì)漢字優(yōu)美。 (5)改進(jìn) “ 綜合性學(xué)習(xí) ” ，培養(yǎng) 學(xué)生的綜合實(shí)踐能力 。其主要特點(diǎn)是： (1)專題組元的角度更加靈活多樣 。