白鵝的讀書心得(編輯修改稿)
2024-09-15 23:16 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)該放在讓學(xué)生通過(guò)白鵝叫聲、步態(tài)、 吃相三方面的描寫，體會(huì)白鵝的高傲，并能有感情的進(jìn)行朗讀。難點(diǎn)就是讓學(xué)生從那些看似貶義的語(yǔ)言中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 可以從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，激發(fā)興趣。因?yàn)橄矚g小動(dòng)物是孩子們的天性，在孩子們談 論自己喜愛的小動(dòng)物的過(guò)程中，孩子們的興趣就被激發(fā)出來(lái)。老師的談話導(dǎo)入，一下子激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本篇課文的積極性。效果極好。 老爺 ” 一詞原是舊時(shí)代對(duì)有身份、有地位的人的一種尊稱。作者用以稱呼白鵝，可見白鵝在他家中擁有特殊 “ 地位 ” 。享受特殊待遇。于是，白鵝也就有理由表現(xiàn)得 “ 架子十足 ” 。 本課的教學(xué)，要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)充分讀書，體會(huì)每一種動(dòng)物的特點(diǎn)，感受動(dòng)物的可愛，體會(huì)幾位作家語(yǔ)言的不同風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)。進(jìn)行課文教學(xué)時(shí)要把讀與思、讀與寫有機(jī)的結(jié)合起來(lái)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的有趣可愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛 。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛之情。 教師對(duì)詞語(yǔ)分層次、分課時(shí)處理，教學(xué)技術(shù)很嫻熟哦 。教學(xué)時(shí)詞語(yǔ)分層次，分課時(shí)理解這種處理方法很好 。品詞析句是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要方法。 “ 鵝老爺 ”“ 侍候 ”“ 供養(yǎng)不周 ” 等等。這些詞語(yǔ)明明是貶義詞，但在文中卻處處體現(xiàn)出這只鵝的與眾不同，令人喜愛，惹人發(fā)笑，這樣的詞句的運(yùn)用，足見豐子愷先生一直把這只鵝當(dāng)做自己的朋友伙伴一樣去看待，在作者心中，連這只鵝的種種缺點(diǎn)都同樣令人喜愛。 小動(dòng)物是孩子們喜歡的動(dòng)物，作者描寫小動(dòng)物惟妙惟肖，抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，符合孩子的年齡特征，從孩子的身邊取材，是孩 子易學(xué)、樂學(xué)，文本本身就極大地對(duì)孩子有吸引力 。 運(yùn)用談話的方式教學(xué)，平易近人，讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中沒有任何的壓迫感，易于激發(fā)孩子的興趣。 第二自然段是個(gè)過(guò)渡
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