【文章內容簡介】 朗讀，多讀讀，練一練。在初讀過后，應該對文章有一個整體的感知與把握。我就在課上讓學生說說這只高傲的白鵝給你留下了什么印象，或者是從文章中的哪些語句描寫中可以看出來呢？讓學生說說自己初讀的感知，引導學生正確地說出其文章所要表達的是一種怎么樣的文情呢？第三板塊：圍繞主問題，品味語言。自由朗讀課文，和大家說一說，這只白鵝給你留下什么樣的印象？認真讀了課文的學生，就可以找出文中的重點句“好一個高傲的動物！”。當然，如果學生沒有說出“高傲”，可以引導學生找一找文中豐子愷對這只白鵝的39。印象。）把這句話出示在屏幕上，并提問，什么叫“高傲”？學生根據自己的理解會說，“高傲”是傲氣的意思，是看不起別人、不把別人放在眼里的意思……為什么作者初次見到白鵝，就有這樣的印象呢？指讀第1自然段，從文中找到答案。學生可以抓住“伸長了脖頸”“左顧右盼”，說明白鵝初次到我家，東瞧西看，一點兒也不拘束。通過對重點的理解來體會白鵝高傲的特點。課文在很多地方都用了明貶實褒的寫法，課文一開始這個“高傲”就是這樣一種用法，可以在這時把這個語言特點告訴給學生。初次來到一個陌生的環(huán)境，這只白鵝就給作者留下了如此鮮明的印象，如果有人這樣評價你，你心里會怎么樣？作者竟把它喜歡的動物稱“高傲的動物”，把“高傲”這個貶義詞褒用，語言多有特色呀！一起讀一讀作者的感嘆。作者初見這只白鵝，就認為它是一只高傲的動物，那么文中圍繞這個特點還進行了怎樣的描寫呢？由這個問題引出25自然段，學生們小聲讀25自然段，這幾個自然段是圍繞哪句話寫的，請把它找出來并畫在書上。通過對“更”字的理解，說明白鵝的高傲在叫聲、步態(tài)、吃相這三方面表現得更加突出，而且還起到了承上啟下的作用，承接了上文“好一個高傲的動物”，也引出了下文，讀起來非常自然。這時，我讓學生默讀課文，邊讀邊畫，哪些句子表現出了白鵝的高傲呢？給大家讀一讀你找到的句子。學生在體會這部分內容時，主要通過想象與對比感受白鵝的“高傲”，在“叫聲”和“步態(tài)”這兩部分中，還有一個寫法，就是運用對比的方法，把鵝與狗、鴨進行了對比，從而突出它的厲害與傲慢，讓學生在讀中感受，可以通過有語氣地朗讀，來表現出白鵝的特點。第5自然段“吃相”圍繞第一句話展開即可，通過對詞句的朗讀，以及結合課文內容想象畫面，來感受白鵝可笑的樣子，非常有特點的一面，它不僅很高傲，而且還顯得很死板，不知變通。第7自然段，寫得非常生動有趣，同時很直接地表現出作者的喜愛之情，學生可以通過文字感受到。讓學生讀一讀，然后找出自己覺得最有意思的語句和大家交流，在交流過程中，體會白鵝吃飯時的特點，即必須有人在旁邊侍候，因為它雖然知道狗會常常來偷吃它的飯，但它還是不知變通地總是吃一口飯就走開去遠處喝水吃草，當飯被狗吃光，它還要責備人們對他照顧不夠。而且從這部分中，也可以再一次感受到這只白鵝的厲害，因為狗每次想偷吃飯時，都得先“窺伺”，不敢明目張膽地來吃，而且得趁著白鵝離開時“敏捷地跑”“努力地吃”“立刻逃”，好像在抓緊時間盡量多吃點兒，生怕一會兒白鵝回來對它不客氣似的。第四板塊：升華情感，進行實踐。在這個板塊當中我主要做2件事情：第一就是讓學生背誦積累，引導學生在充分朗讀的基礎上，大量去積累，理解運用，使學生明確作者的寫作特點，對于一些寫作方法可以適當運用到自己今后的習作中。，仿照其寫作手法進行模擬訓練。這樣可以不僅可以豐富學生積累語言，而且發(fā)展學生的思維能力，更是提升其語言的品質。第五板塊：回應目標，總結全課。這篇文章以活潑、詼諧、準確的語言描繪了一只高傲的白鵝形象。運用了多種修辭表現手法，主要運用了對比，擬人，反語等。而反語的應用，更顯得這只鵝雖然固執(zhí)迂腐，卻率真質樸，憨態(tài)可居，文中字里行間可以感受到作者對白鵝的喜愛?！栋座Z》教案4【教學目的】會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的?！窘虒W重點】感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。【教學難點】體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。【課時安排】第2課時。【教學準備】學生準備：觀察(或查找)家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。教師準備：課件以及相關的教學資料?！窘虒W過程】第一課時一、創(chuàng)設情景引課教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧!一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧!請用自己手中的筆畫一畫鵝。(抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝。)請同學們相互簡單評一評。課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。教師板書課題：白鵝(學生可以簡單介紹豐子愷。)二、營造氛圍學課請學生獨立朗讀課文：可以采用自己喜歡的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。讀生字及詞語：把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。通讀全文：整體感知課文。全文主要寫了什么?它的特點是什么?三、生字以及詞語的處理讀音：有“頸、吭、倘、供、鄭”(后鼻韻)、“飲、鄰等”(前鼻韻)。引導學生運用學過的識字方法，自主識記生字，如：可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“坑、躺、共”。或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習“鄭”。引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導“厲、餐、侍、脾、蹲、鄰”時，要注意、。四、課堂作業(yè)寫生字。抄寫生詞。自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流。第二課時一、讀課文、理解課文想想全文是圍繞哪一句話來寫的?又是怎樣展開寫的?你有發(fā)現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。(學生分組可以自主、合作、交流學習。)課件出示：好一個高傲的動物!聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。課件出示：鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么?是啊!全文都是圍繞“高傲”這個詞語來展開的，那現在你對“高傲”這個詞語有了哪些不同的理解。作者寫“高傲的白鵝”表達出自己怎樣的情感呢?作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢?同學們相互啟發(fā)議論。主要內容：⑴ 詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫……⑵ 句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足!⑶ 文章圍繞一個中心展開來寫：“鵝是高傲的動物”。⑷ 文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方?請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。把說的內容整理一下，然后寫下來?！栋座Z》教案5教學目標:認識8個生字,會寫12個生字,正確讀寫“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚長而去、空空如也、責備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語。整體感知課文，了解白鵝的特點。學習作者抓住特點，先總寫后分述的寫法。教學重點：讀寫生字新詞。整體感知課文,了解白鵝的特點。教 具：生字、詞語卡片教 法：引—讀—議—悟學 法：自主學習教學過程：一、激趣導入背誦古詩《詠鵝》，激發(fā)學生興趣。導入，揭題? 板書：白鵝二、初讀課文，整體感知.要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準字音，讀通句子。?? ②標畫自然段，畫出生字新詞，邊畫邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?③讀文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？學生自主學習。檢查自學情況，并相機糾錯、點撥。① “餐”“脾”“蹲”.② 學生匯報: 白鵝給你留下了什么印象？三、再讀課文，理清層次討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)快速讀文，標出文中哪些自然段分別寫了白鵝的姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的39。叫聲(第3自然段)白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)認識過渡段（第2自然段），并了解其作用。承上啟下，統(tǒng)領全文。引導學生體會作者抓住特點，先總寫后分述的寫作方法。四、積累：抄寫生字新詞，朗讀課文。《白鵝》教案6教學目的1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫高傲、鄭重、京劇、滋味、倘若、侍侯、脾氣、責備、臨近等詞語。2．有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。4．體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學重點感受作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。教學難點體會作者是如何抓住動物的特點進行描寫和說明的。教學時間2課時教學準備1．學生準備：觀察（或查找）家禽──鵝、復習唐朝駱賓王《鵝》、了解作者豐子愷、自學課文。2．教師準備：課件以及相關的教學資料。教學過程一、創(chuàng)設情景引課1．教師：唐朝駱賓王七歲就作了一首兒詩《鵝》大家還記得吧！一起比比誰背誦得更好。同學們都喜歡鵝吧！請用自己手中的筆畫一畫鵝。（抽生用粉筆在黑板上簡筆畫鵝）請同學們相互簡單評一評。2．課件出示豐子愷的畫《鵝》，現在老師給你們看一幅著名當代畫家豐子愷所作的畫《白鵝》，同學們認真觀察后與自己的畫比較然后說一說，評一評，議一議。3．是的，畫家所作的畫真是惟妙惟肖?。【推涓镜脑?，那是畫家在生活中觀察入微，掌握了鵝的外形結構，了解了它獨特的習性。4．著名藝術家豐子愷先生，不僅用畫筆把白鵝栩栩如生地畫出來了，還用通俗易懂的文字寫出了文章──《白鵝》。（教師板書課題）（學生可以簡單介紹豐子愷。）二、營造氛圍學課1．請學生獨立朗讀課文?？梢圆捎米约合矚g的方式讀，注意在朗讀的過程中遇到生字、難字、難句時作上不同的標記。2．讀生字及詞語。把難讀的句子提出來，同學們相互啟發(fā)讀。3．通讀全文，整體感知課文。全文主要寫了什么？它的特點是什么？三、生字以及詞語的處理1．讀音：有頸、吭、倘、供、鄭（后鼻韻）、飲、鄰等（前鼻韻）。2．引導學生運用學過的39。識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：坑、躺、共，或者聯系生活經驗，結合班級同學的姓氏學習鄭。4．引導學生觀察發(fā)現其結構上的特點，然后把重點放在部件比例的大小上，指導臨寫。有個別字的筆畫需要特別說明：指導厲、餐、侍、脾、蹲、鄰時，要注意、它們與其他字之間的聯系。四、課堂作業(yè)1．寫生字。2．抄寫生詞。3．自由讀文，勾出不理解的地方。下節(jié)課交流第二課時一、讀課文、理解課文1．想想全文是圍繞哪一句話來寫的？又是怎樣展開寫的？你有發(fā)現就可以與同伴交流，你有疑惑也可以去與朋友討論。（學生分組可以自主、合作、交流學習）1．課件出示好一個高傲的動物！聽聽同學們是怎樣來理解這一句話的。2．課件出示鵝的高傲，更表現在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。這句話同學們交流之后的感悟是什么？3．是啊！全文都是圍繞高傲這個詞語來展開的，那現在你對高傲這個詞語有了哪些不同的理解。4．作者寫高傲的白鵝表達出自己怎樣的情感呢？5．作者經過仔細觀察，認真了解鵝的外形特點、生活習性后，用生花妙筆表達了自己的對鵝的喜愛之情。那你想從本課中，學習些什么呢？同學們相互啟發(fā)議論。6．課件：a)詞語通俗、準確：左顧右盼、厲聲呵斥、三眼一板、從容不迫b)句子生動有趣：鵝的步調從容，大模大樣的。頗像京劇里的凈角出場。鵝吃飯時，非有一個人侍侯不可，真是架子十足！c)文章圍繞一個中心展開來寫。鵝是高傲的動物d)文章從不同的角度來印證鵝的高傲：叫聲高傲、步態(tài)高傲和吃相高傲。二、感悟課文，并拓展1．課文有哪些值得我們在作文時借鑒的地方？2．請根據自己的實際情況，說一說自己喜歡的一種動物?？梢詮囊韵路矫鎭碚f：它的特點、外形、脾氣、以及它是怎樣進食的、怎樣嬉戲、休息等等。3．把說的內容整理一下，然后寫下來。板書設計：（略）《白鵝》教案7一、教學目標【知識與技能】1．會認8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“高傲、鄭重”等詞語。2．理解、積累好詞佳句，能有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。3．學習作者的寫作方法，體會作者用詞的準確性和幽默風趣的特點。【過程與方法】朗讀課文，在自主合作探究中學習本課知識。【情感態(tài)度與價值觀】了解白鵝的特點，體會作者對白鵝的喜愛之情。二、教學重點了解課文是怎樣寫出白鵝高傲的特點的，并養(yǎng)成仔細觀察的習慣。三、教學難點學會抓重點詞句了解白鵝的特點，能體會到作者運用對比、擬人，明貶實褒等方法表達對白鵝的喜愛之情。四、教材分析《白鵝》是一篇極富情趣的文章，在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí)，忠誠而可愛的朋友，所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛憐。五、學情分析該學段的孩子已能在初讀充分的