小學(xué)二年級音樂反思(編輯修改稿)
2025-09-15 22:54 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 意。 3)再現(xiàn)生本教育 現(xiàn)在最熱的教育關(guān)鍵詞是 “ 生本 ” ，那么生本的音樂課又應(yīng)該是怎樣的。通常我們認為生本的最大特點是小組合作，也常用是否有小組合作、學(xué)生自學(xué)作為評價課堂生本的標(biāo)尺。在《大風(fēng)車》一課中體現(xiàn)的生本關(guān)鍵是 “ 分層發(fā)展 ” 。每個孩子的音樂素養(yǎng)迥異，課堂上怎樣發(fā)展好每一個孩子，是生本的核心。課前組織有音樂特長的孩子進行鋼琴、聲樂表演，展示她們的風(fēng)采。沒有展示的孩子培養(yǎng)她們的聆聽和欣賞習(xí)慣， 激勵其學(xué)習(xí)音樂的興趣。課中，有孩子領(lǐng)唱、舞蹈表演，并且注重發(fā)揮這些小老師的輻射帶動作用，讓更多的孩子參與到討論、嘗試中。課中我們也看到了一些不成功的表演，那些是相對薄弱的孩子，生本允許失敗，在或成功或失敗中感受與體驗，讓孩子意識到差距。成功或失敗的音樂體驗?zāi)芙o他們多一分鼓勵和機會，讓他們對學(xué)習(xí)多一點認真和思考。課后，這些孩子還能有新的發(fā)展。小組長會帶領(lǐng)其他孩子將學(xué)習(xí)內(nèi)容排練好，參加社區(qū)表演。教育不能為了教而編個謊言請孩子入甕，上完課拍拍屁股走人，留下一個美麗的謊言，那是負教育。將音樂學(xué)習(xí)的情境延伸到學(xué)校生活 情境中，參與到社會實踐中，用真實情境來替代教學(xué)情境的虛擬，使學(xué)習(xí)從虛至實，讓孩子品嘗到音樂學(xué)習(xí)的意義，用音樂的美好帶給自己和他人快樂。 四、站在兒童的角度談教學(xué)中的兩大特點 1)情境創(chuàng)設(shè)貫徹始終。有效教學(xué)因該是根據(jù)學(xué)生的心理開展教學(xué)，滿足于學(xué)生的需求而構(gòu)建不同的學(xué)習(xí)活動。二年級學(xué)生好奇、好動，缺乏持續(xù)的注意力，所以教師更需要不動啟動學(xué)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生保持住良好的注意力和具備學(xué)習(xí)動機。所以課以一個完整的情境有效地關(guān)注并滿足了孩子的情感需求，也不斷驅(qū)使引導(dǎo)著孩子走向更深更難的學(xué)習(xí)活動中。 2)音樂游戲 直觀有趣。抽象的音樂概念如何變得生動有趣，讓二年級學(xué)生所理解。教師需要從兒童思維角度去設(shè)計與探索教學(xué)的新形式。于是課中孩子們表演節(jié)奏譜的游戲讓每一個聽課老師印象深刻。孩子們通過扮演小音符，高大的孩子是四分音符唱一拍，矮小的孩子是八分音符唱半拍，伸手握拳代表小附點等等。孩子在游戲中不斷變化著左右位置，節(jié)奏意識也
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