關于課堂教學模式學習感想(編輯修改稿)
2025-09-15 22:37 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 “ 教學反思 ”) 。 “ 教后反思 ” 當然屬于 “ 有形教案 ” 之列，當然有助于改進教學、提高教學質量，不失為教師 “ 專業(yè)成長 ” 的一條有效措施，但也不是說課課都要寫反思，每篇反思都要求多少篇幅。教師的勞動，個體創(chuàng)造成份很大，只有充分尊重，才可能充分 “ 個體創(chuàng)造 ” 。 “ 無形教案 ” ，即思想教案，或者說文化教案、人格教案 ，是教師的文化底蘊、專業(yè)素養(yǎng)、道德水準、工作作風、基本功夫等的綜合體現(xiàn)。如果落實到某一課的備課上，就是老師為上好這一課所做的一切努力和準備 (有許多東西是無法、也無須用文字表達 )。無形教案要 “ 豐而深 ” ，即豐富、豐厚、廣博、深刻，把這些工作做好了，或形諸筆端，更多的是存于胸、注于腦。只有這樣，課堂才有可能 “ 動態(tài)生成 ” ，才有可能 “ 充滿生命活力 ” 。相對而言， “ 無形教案 ” 是 “ 本 ” ， “ 有形教案 ” 是 “ 末 ” 。只有根深本固，才能枝繁葉茂，不能 “ 本末倒置 ” 、甚至 “ 舍本求末 ” 。 (二 )、一般性備課的五步： 備好課標 。課程標準是教師進行教學活動的指明燈，教師在備課之前應該認真的理解課程標準，為自己即將展開的教學活動找到堅實的基礎。課標對各個知識模塊教 學目標以及教學建議進行了非常精辟的闡釋，同時，把整個九年義務階段的知識全部羅列，細細研讀，便可輕易實現(xiàn)各個知識模塊之間的溝通與整合，對于備課可以 起到事半功倍的效果。 備好教材。教材是無數(shù)專家用心血與經(jīng)驗編寫而成，是課堂教學的一個載體。吃透教材是上好課的一個關鍵因素。拿到教材后一定要先對本冊教材的編寫理念、編排 特點及內(nèi)容結構有清楚的認識，對整個知識體系有全面的 感知，再針對上課內(nèi)容進行具體解讀。廣東資深教師石景章老師說他不讀十遍書不上課?？梢娎斫饨滩牡闹? 要。在理解教材的基礎上還可以創(chuàng)造性的使用教材，使之更加完善并具有更高的可操作性。 備好學情。學生是學習活動的主體，一切教學活動都必須圍繞這一主體而進行，所以教師 “ 教 ”的過程就是幫助學生 “ 學 ” 的 過程。在準確理解教材的基礎上，就要思考如下問題：什么樣的學習目標適合他們 ?怎樣幫助學生最快最有
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