【文章內(nèi)容簡介】 許多的不足，如行為習(xí)慣訓(xùn)練還需關(guān)注細(xì)節(jié)，注意從細(xì)小處入手。還有我們是農(nóng)村學(xué)校，家長素質(zhì)差次不齊，普遍不高。很多活動(dòng)都在嘗試、探索當(dāng)中，還有很多缺陷與不足，有待不斷完善。 根據(jù)少年兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)，行為習(xí)慣訓(xùn)練是一項(xiàng)長期的工作，貴在堅(jiān)持 ，持之以恒。今后如何將活動(dòng)與行為習(xí)慣養(yǎng)成教育更好結(jié)合，這將是學(xué)校今后努力的方向。 最新行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)（篇 4） 隨著澤庫中學(xué)服務(wù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往本區(qū)域鄉(xiāng)俗中普遍存在的 “ 刻苦學(xué)習(xí)用知識能擺脫貧困 ” 的意識已經(jīng)大為淡薄。有些學(xué)生由于長輩的溺愛，染上了追求吃名食、穿名牌而不思上進(jìn)的不良習(xí)慣，其中的部分學(xué)生甚至認(rèn)為父母能夠掙孩子花不完的錢，自己不要說長大后沒有好的工作，即便是不工作也能衣食無憂，由此導(dǎo)致其缺乏認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)習(xí)沒有壓力，相應(yīng)的就表現(xiàn)為部分學(xué)生在校期間的散漫、無組織紀(jì)律性。針對這種狀況 20__年我們澤庫中學(xué)確定了 “ 青春期學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的有效策略 ” 這一課題。經(jīng)過進(jìn)兩年的探索實(shí)踐，我校堅(jiān)持奉行 “ 理論聯(lián)系實(shí) 際，知行統(tǒng)一 ” 的原則，不斷強(qiáng)化學(xué)生的養(yǎng)成教育，把 “ 綱 ” （學(xué)校確定的良好習(xí)慣養(yǎng)成方案）、 “ 規(guī) ” （學(xué)生一日常規(guī)）相結(jié)合，運(yùn)用 “ 動(dòng)之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行、持之以恒 ” 的教育方針，實(shí)行 “ 目標(biāo)、實(shí)施、檢查、激勵(lì) ” 的科學(xué)體系，取得了很好的實(shí)效。 實(shí)施過程及階段性成果 一、優(yōu)化育人環(huán)境，健全管理制度 在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在學(xué)校門口建立了 48 米的德育長廊以及 12 米的亮星展示長廊，德育長廊充分考慮到學(xué)生需要，分為 “ 勵(lì)志篇 ” 、 “ 勸學(xué)篇 ” 、 “ 科技篇 ” 等，使學(xué)生從踏進(jìn)校門那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)自己班級學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。 在制度方面，學(xué)校根據(jù)學(xué)生存在的不良習(xí)慣，經(jīng)過多次修改，最終確定了符合學(xué)校學(xué)生特點(diǎn)、目的性強(qiáng)、易操作良好養(yǎng)成教育文件《澤庫中學(xué)學(xué)生一日 常規(guī)》， “ 一日常規(guī) ” 的內(nèi)容從學(xué)生的早晨起床到晚上睡覺等方面都提出了詳細(xì)、明確的要求。學(xué)校制定 “ 一日常規(guī) ” 的目的是讓學(xué)生從思想到行為都能夠有一個(gè)參考的依據(jù)，做到有據(jù)可循，但再詳細(xì)、可行的規(guī)章制度不落實(shí)也是廢紙一張，因此在落實(shí)方面我們通過培訓(xùn)的方式讓班主任深刻認(rèn)識到養(yǎng)成學(xué)生良好習(xí)慣的重要性及學(xué)校的具體措施，從思想和認(rèn)知兩個(gè)方面加強(qiáng)班主任的認(rèn)識，接著學(xué)校要求班主任利用每天的晨會和每周班會等時(shí)機(jī)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí) “ 一日常規(guī) ”的內(nèi)容。通過近三個(gè)周的強(qiáng)化訓(xùn)練學(xué)生基本掌握了 “ 一日常規(guī) ” 并落實(shí)到行動(dòng)上，在日常的學(xué)習(xí)生活中逐步 的朝著一個(gè)文明守紀(jì)的方向發(fā)展，學(xué)校的打算初見成效。 學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。良好的環(huán)境又能在 “ 潤物細(xì)無聲 ” 中潛移默化得影響學(xué)生的言行。正是通過制度的確立、校園育人環(huán)境的建設(shè)使學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成初見成效，為我們以后深層次的引領(lǐng)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 二、強(qiáng)化精細(xì)管理，注重習(xí)慣養(yǎng)成教育 一）全員參與，管理精細(xì)化 從長遠(yuǎn)目標(biāo)的考慮我們確定了 “ 全員參與，強(qiáng)化精細(xì)化管理 ” 的管理模式。通過這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個(gè)良好的方向高速前進(jìn)。 “ 全員管理 ” 即不管你是在一線教學(xué)的教師還是在后勤部門工作的職員，所有的教職工都是學(xué)校學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)督員，這一步就打破了過去學(xué)生管理只靠學(xué)校政教處、團(tuán)委、班主任，變成了人人參與管理。我們的做法是將全校 100 多個(gè)教職工以教研組為單位后勤職員為補(bǔ)充，分成了 5 大監(jiān)護(hù)組，每組設(shè)立組長，組長的職責(zé)是給每位成員分工，明確各人的職責(zé)。學(xué)校方面對于值周教師的考核以每周 10 人次記錄為準(zhǔn)，學(xué)期末進(jìn)行匯總，與評估掛鉤。所以現(xiàn)在無論是在餐廳、還是在商店，只要有學(xué)生活動(dòng)的場所都能看到我們教師值周的身影。這一做法極大的提高了我們學(xué)校學(xué)生管理的 效率，學(xué)生違紀(jì)的現(xiàn)象明顯減少，良好的校風(fēng)、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)已經(jīng)形成。 針對值班教師記錄的學(xué)生中的問題，我們改變過去只要學(xué)生犯錯(cuò)就是批評、找家長，無限擴(kuò)大化學(xué)生錯(cuò)誤的做法。現(xiàn)在我們從 “ 理 ” 字著手，對于違紀(jì)的學(xué)生進(jìn)行說服教育，讓他自己說出自己錯(cuò)在哪里，以后應(yīng)該怎樣做。這一工作方法的改變極大保護(hù)了學(xué)生家長及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的逆反心理，改善了教師與家長、教師與學(xué)生的關(guān)系。自從處理學(xué)生方法的改變學(xué)生能夠理解學(xué)校、班主任、任課教師對自己的要求，學(xué)生家長現(xiàn)在也經(jīng)常的到校了解自己孩子的情況。一個(gè)工作方法的改變卻帶來了學(xué)生 、家長對學(xué)校的理解和支持，帶來了學(xué)校想要的家庭教育、學(xué)校教育相結(jié)合，達(dá)到教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的效果?，F(xiàn)在學(xué)生在校內(nèi)表現(xiàn)的是餐廳文明就餐、餐后自覺收拾、商店排隊(duì)購物、班級安靜有序、個(gè)人物品擺放整齊、宿舍被褥整齊、空氣清新的良好局面。 正是由于我們學(xué)校在 “ 管 ” 和 “ 理 ” 方面精細(xì)化、人文化的管理，才使學(xué)生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。 二）注重養(yǎng)成，習(xí)慣自主化 。 1）抓實(shí)課前預(yù)習(xí)、錯(cuò)題集使用。