最新行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)五篇-文庫(kù)吧在線文庫(kù)
【正文】 ，健全管理制度 在育人環(huán)境方面，學(xué)校加大投入的力度，在學(xué)校門口建立了 48 米的德育長(zhǎng)廊以及 12 米的亮星展示長(zhǎng)廊，德育長(zhǎng)廊充分考慮到學(xué)生需要，分為 “ 勵(lì)志篇 ” 、 “ 勸學(xué)篇 ” 、 “ 科技篇 ” 等，使學(xué)生從踏進(jìn)校門那一刻起就能感受到文化的熏陶；在教室我們每一位班主任教師都根據(jù)自己班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)選擇了適合學(xué)生特點(diǎn)班風(fēng)、班訓(xùn)，張貼在教室的醒目位置，使學(xué)生一進(jìn)入教室就能夠感受教室文化的熏陶，達(dá)到潛移默化的教育效果。通過這一管理模式的確定，使我們學(xué)校的學(xué)生良好習(xí)慣養(yǎng)成教育就好像插上了翅膀一樣，朝著一個(gè)良好的方向高速前進(jìn)。這一工作方法的改變極大保護(hù)了學(xué)生家長(zhǎng)及學(xué)生的面子，不去觸及學(xué)生的逆反心理，改善了教師與家長(zhǎng)、教師與學(xué)生的關(guān)系。 2）落實(shí) “ 隨堂檢測(cè) ” ，鞏固教學(xué)效果。 1）、以前在餐廳就餐后，碗筷一推就沒事了，我們要求學(xué) 生在餐廳吃完飯后，仍要排隊(duì)拿著盤子主動(dòng)將剩菜飯和竹簽紙袋分類放到泔水桶中，再將盤子洗刷放好。 三）抓好基礎(chǔ)，教育層次化 學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，實(shí)際上就是一個(gè)從被動(dòng)接受慢慢過渡到自主自覺行為的一個(gè)過程，初中階段的養(yǎng)成教育的關(guān)鍵在前兩年，因此我們把對(duì)初一、初二學(xué)生的養(yǎng)成教育作為學(xué)校整體養(yǎng)成教育的基礎(chǔ)，我們?cè)谛袨榱?xí)慣的養(yǎng)成中對(duì)各個(gè)級(jí)部提出了不同的要求。其次，在班主任會(huì)議中，對(duì)違規(guī)學(xué)生的處理方式提出了要求，讓班主任改變處理方式，以教育學(xué)生，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣為最終的目的，改變他們急功近利的心態(tài)，不要怕學(xué)生違規(guī)，要以足夠的耐心和更合理、更具人性化的方式處理問題。 校內(nèi)外行為習(xí)慣養(yǎng)成脫節(jié)現(xiàn)象嚴(yán)重。 前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說(shuō)過： “ 請(qǐng)別忽視 —— 學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成與否，關(guān)系到教育者的教育目的的成敗。 針對(duì)學(xué)生在上下樓梯及走廊內(nèi)不按規(guī)則亂行走，且經(jīng)常發(fā)生擁擠吵鬧現(xiàn)象，教育學(xué)生 “ 請(qǐng)靠 右慢行 ” ，并讓值周生檢查監(jiān)督，有效地控制了學(xué)生行走不規(guī)范的現(xiàn)象，基本養(yǎng)成了靠右走的習(xí)慣。我們說(shuō)，老師的良苦用心感動(dòng)了學(xué)生，在我們的校園里漸漸地學(xué)生往地上亂扔廢物的現(xiàn)象沒有了。不 隨便拿別人的東西，撿到東西要上交等等。 通過這些工作，學(xué)生的日常行為習(xí)慣有了明顯轉(zhuǎn)變。有些孩子，在家中和在學(xué)校是完全不同的表現(xiàn)。 四、在日常生活中培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?，F(xiàn)在知道了，那樣做就是破壞公共財(cái)物，又破壞了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和設(shè)施，這是不對(duì)的。 皇城村作為全國(guó)十佳小康村，皇城小學(xué)學(xué)生的行為習(xí)慣，道德素質(zhì)的要求也就必須更高。 行為習(xí)慣的養(yǎng)成是一個(gè)長(zhǎng)久的過程，也許需要一生來(lái)完成，它所帶來(lái)的效果也會(huì)影響一個(gè)人一生的各個(gè)階段，我們會(huì)在不斷總結(jié)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造性的開展工作，使每個(gè)學(xué)生都能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這是我們研究的動(dòng)力，也是我們最終的目標(biāo)。 行為養(yǎng)成的層次化不足，削弱了行為習(xí)慣養(yǎng)成的持續(xù)性。 存在問題反思及整改措施 三、在課題研究的實(shí)施過程中，我們也發(fā)現(xiàn)了很多的問題，針對(duì)問題我們進(jìn)行了深入的研究剖析，制定了切實(shí)可行的整改方案?，F(xiàn)在走入我們的學(xué)生宿舍，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的物品擺放有序，人手一個(gè)洗臉盆，牙缸中的牙刷都擺成一個(gè)方向，甚至手帕棉被都疊成了小方塊。 4）教導(dǎo)處每月定期對(duì)各級(jí)部進(jìn)行了學(xué)法指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生如何去聽課，如何完成作業(yè)，如何提高學(xué)習(xí)效率等等。 正是由于我們學(xué)校在 “ 管 ” 和 “ 理 ” 方面精細(xì)化、人文化的管理，才使學(xué)生從思想上到行為上都有了徹頭徹尾的改變，促進(jìn)了校園良好風(fēng)氣的形成。所以現(xiàn)在無(wú)論是在餐廳、還是在商店，只要有學(xué)生活動(dòng)的場(chǎng)所都能看到我們教師值周的身影。 學(xué)生明確了要求，行為才具有導(dǎo)向性，有章可循。 最新行為習(xí)慣養(yǎng)成教育總結(jié)（篇 4） 隨著澤庫(kù)中學(xué)服務(wù)區(qū)內(nèi)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以往本區(qū)域鄉(xiāng)俗中普遍存在的 “ 刻苦學(xué)習(xí)用知識(shí)能擺脫貧困 ” 的意識(shí)已經(jīng)大為淡薄。在那一刻孩子的臉上的微笑是燦爛的，這又何嘗不是孩子學(xué)習(xí)旅途中一個(gè)新的起點(diǎn)呢？開學(xué)到現(xiàn)在，無(wú)論是學(xué)習(xí)上，還是紀(jì)律上李佳斌同學(xué)都有了一定的進(jìn)步，雖然他的表現(xiàn)還時(shí)有反復(fù)，但終究在進(jìn)步，令老師、同學(xué)感到高興。另一方面在學(xué)生中樹立起學(xué)習(xí)的榜樣，讓這些學(xué)生去影響、帶動(dòng)其他學(xué)生共同進(jìn)步。所以說(shuō)每一個(gè)人都關(guān)系著集體的榮辱，只有 大家全都養(yǎng)成良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣，集體才可能有更多的光榮。 一、確定指導(dǎo)思想 良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，關(guān)鍵是養(yǎng)成教育，須遵循 “ 從他律到自律 ” 這一規(guī)則。大教育家孔子云： “ 少年居性，習(xí)慣之為常。 ” 對(duì)于學(xué)生行為習(xí)慣的培養(yǎng)更是沒有小事可言。良好的行為習(xí)慣是促進(jìn)一個(gè)人健康成長(zhǎng)的重要條件，是健全人格形成的基礎(chǔ)。 4．將起始年級(jí)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，作為本次活動(dòng)的重點(diǎn)，對(duì)照 “ 良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 ” 十條要求，逐條反復(fù)強(qiáng)化訓(xùn)練。 4．進(jìn)行一次全員參與的 “ 文明習(xí)慣 ” 問卷調(diào)查，通過問卷調(diào)查，讓學(xué)生明確良好的文明習(xí)慣的重要性。為檢查學(xué)生對(duì)有關(guān)條文的掌握情況，我校專門編印了新生日常行為規(guī)范《手冊(cè)》，開展了《手冊(cè)》知識(shí)競(jìng)賽。幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成要能獲取良好的習(xí)慣保障，因?yàn)榄h(huán)境是形成習(xí)慣的載體，主要是能獲取教育過程中，能實(shí)現(xiàn)對(duì)于基本習(xí)慣養(yǎng)成的全面良好環(huán)境打造。 二、扎實(shí)開展活動(dòng) 1．開展了 “ 文明學(xué)生 ” 、 “ 文明班級(jí) ” 評(píng)選活動(dòng)。并組織學(xué)生進(jìn)行座談和討論，給學(xué)生充分的
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