【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 出征場(chǎng)面開(kāi)篇，以勾畫古戰(zhàn)場(chǎng)慘景作結(jié)，二者遙相呼應(yīng)，是一種特殊的藝術(shù)概括方式，如將警策放在其中任何一處，皆非所宜；而這兩句上應(yīng)“點(diǎn)行頻”三字，下啟關(guān)于戰(zhàn)爭(zhēng)危害一段敘述，亦可謂之“居要”。 （三）緊扣加點(diǎn)詞語(yǔ)，分析下面詩(shī) 句的含義。 去時(shí)里正與裹頭，歸來(lái)頭白還戍邊。 ，生男埋沒(méi)隨百草。 此題為賞析名句而設(shè)。要提示學(xué)生注意這些詩(shī)句的社會(huì)背景，把握詩(shī)人的意圖，進(jìn)而體會(huì)它們的藝術(shù)效果，要反復(fù)讀幾遍，看自己得到了哪些啟示。答案要點(diǎn)： 發(fā)老人都被征服役，使人目不忍睹，揭露了窮兵黷武的統(tǒng)治者的罪惡。 ，人們大多重男輕女，而今日反以生女為好，這種反常的心理深刻地反映了當(dāng)時(shí)兵役的殘酷和男丁們的悲慘命運(yùn)。 三、課外拓展（課件展示） 讀下面這首詩(shī)，回答幾個(gè)問(wèn)題。 古風(fēng)其三十四 李白 羽檄如流星，虎符合專城。喧呼救邊急，群鳥(niǎo)皆夜鳴。白日曜紫微，三公運(yùn)權(quán)衡。 天地皆合一，澹然四海清。借問(wèn)此何為，答言楚征兵。渡瀘及五日，將赴云南征。 怯卒非戰(zhàn)士，炎方難遠(yuǎn)行。長(zhǎng)號(hào)別嚴(yán)親，日月慘光晶。泣盡繼以血，心摧兩無(wú)聲。 困獸當(dāng)猛虎，窮魚餌奔鯨。千去不一回，投軀豈全生。 如何舞干戚，一使有苗平。 給這首詩(shī)劃分層次并寫出各層大意。 詩(shī)中有三幅色調(diào)不同的畫面，說(shuō)說(shuō)它們各自渲染了怎樣的氣氛，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情。 這首詩(shī)跟杜甫的《 兵車行》反映的是同一歷史事件，也表達(dá)了詩(shī)人同情人民疾苦、反 對(duì)不義戰(zhàn)爭(zhēng)的愿望，但這兩首詩(shī)的內(nèi)容和風(fēng)格卻有顯著的不同，試就下面兩個(gè)方面將二者作一點(diǎn)比較。 (1)揭露現(xiàn)實(shí)的廣度和深度： (2)表現(xiàn)技巧： ［參考答案］ 第一層 (開(kāi)頭四句 )邊城軍情緊急，派人飛馬傳遞文書，要求增兵。第二層 (“ 白日”以下四句 )京城里卻是一片太平盛世的景象。第三層 (“借問(wèn)”至“豈全生” )先寫征兵緣由，次敘應(yīng)征戰(zhàn)士告別親人時(shí)的慘狀 ，后寫出征云南無(wú)異送死。第四層 (最后兩句 )詩(shī)人提出 “修文德”以消滅戰(zhàn)爭(zhēng)的主張。 說(shuō)明：如將第一、二層合并或?qū)⒌谌龑釉俜譃槿?，也可以? 三幅畫面是：羽檄飛馳，喧呼救邊；京城安定，四海清平；戰(zhàn)士出征，親人送 行，日月無(wú)光。詩(shī)人借此諷刺了當(dāng)權(quán)者只顧自己享樂(lè)、不顧人民死活的做法，表達(dá)了同情人 民疾苦、反對(duì)開(kāi)邊戰(zhàn)爭(zhēng)的立場(chǎng)。 (1)杜甫的詩(shī)通過(guò)征失的訴說(shuō)，揭露了開(kāi)邊戰(zhàn)爭(zhēng)給農(nóng)村生產(chǎn)帶來(lái)了極大的破壞，并控訴 了 統(tǒng)治者殘酷剝削人民的罪行，這些都是李白詩(shī)中所沒(méi)有的，可見(jiàn)杜詩(shī)內(nèi)容的深度和廣度都超 過(guò)了李詩(shī)。 (2)李白善于運(yùn)用夸張和想象，其中明顯地 表現(xiàn)了他的個(gè)性色彩，例如以群鳥(niǎo)夜鳴來(lái) 烘托人們因救邊而發(fā)出的喧聲；用天象來(lái)比喻京城里歌舞升平的景象；而杜甫 十分看重現(xiàn) 實(shí)生活中的細(xì)節(jié)，他寫人民的疾苦都很具體。 兵車行 鹽城中學(xué)：梁春霞 1． 導(dǎo)入：自古以來(lái) ,重男輕女的思想一直根深蒂固 ,但《長(zhǎng)恨歌》中有這樣的詩(shī)句 —— 回眸一笑百媚生，六宮粉黛無(wú)顏色。后宮佳麗三千人，三千寵愛(ài)于一身。 /姊妹弟兄皆烈土，可憐光彩生門戶。 /遂令天下父母心，不重生男重生女。 (這是受到楊貴妃的影響 ,認(rèn)為生女子可以嫁給皇親貴族 ,可以光門戶 ) 杜甫在《兵車行》里也有類 似的感嘆 —— 信是生男惡，反是生女好。生女猶得嫁比鄰，生男埋沒(méi)隨百草。 (那么杜甫文中的這種怪異思想的根源是什么呢 ) 2． “每一個(gè)偉大的靈魂都是痛苦的”，而“詩(shī)圣”杜甫無(wú)疑是一千多年前最偉大而痛苦的靈魂。當(dāng)個(gè)人的理想支離破碎，生活顛沛流離之時(shí)，詩(shī)人把憂慮的目光投注到民生的疾苦、社會(huì)的衰落、國(guó)家的動(dòng) 蕩。他用手中的筆真實(shí)地記錄了那個(gè)時(shí)代的社會(huì)生活、人民的苦難，因此，自唐以來(lái)，杜甫的詩(shī)被公認(rèn)為“詩(shī)史”。今天我們要學(xué)習(xí)的《兵車行》就是詩(shī)人第一篇為人民呼喊的作品。 3． 請(qǐng)同學(xué)回憶作者 : 杜甫 (712～ 770) 唐代詩(shī)人。字子美。由于他在長(zhǎng)安時(shí)一度住在城南少陵附近，自稱少陵野老，在成都時(shí)被薦為節(jié)度參謀、檢校工部員外郎，后世又稱他為杜少陵、杜工部。 仕途要求的失敗使他能客觀地認(rèn)識(shí)統(tǒng)治階層的腐敗，個(gè)人的饑寒交迫使他能體會(huì)到人民的疾苦 ,這兩方面截然不同的生活都在杜甫詩(shī)中得到反映。天寶十一載以后，他寫出《 兵車行》、《麗人行》、《前出塞》、《后出塞》等不朽的名篇。天寶十四載冬 ,杜甫探視寄居在奉先的妻子，寫出《自京赴奉先縣詠懷五百字》，表達(dá)了他“窮年憂黎元，嘆息腸內(nèi)熱”的深情，用“朱門酒肉臭，路有凍死骨”概括了社會(huì)上尖銳的矛盾，這是他十載長(zhǎng)安生活的總結(jié)，也標(biāo)志著唐朝盛世最后的總結(jié)。 4.【題解】《兵車行》在句式上有什么新的特點(diǎn) ? 提示：“行”是古代詩(shī)歌中的一種文體。樂(lè)府詩(shī)中詩(shī)題稱“歌”或“行”的很多。這種詩(shī)體，音節(jié)、格律比較自由，形式多用五言、七言或雜言的古體，富于變化。古代有“從軍行”的樂(lè)府舊題，但杜 甫卻自擬樂(lè)府新題創(chuàng)作《兵車行》，繼承并革新了樂(lè)府民歌體。為了表達(dá)感情的需要，杜甫不采用絕句、律詩(shī)那種格律嚴(yán)整的形式，而選用了靈活多變的句式，或三言，或五言，或七言，節(jié)奏疾徐頓挫，極富表現(xiàn)力。 （ 范讀 ） 同學(xué)們從我朗讀的語(yǔ)速、語(yǔ)調(diào)中捕捉到詩(shī)人灌注詩(shī)中的感情基調(diào)了嗎？ （生 2： 一種悲涼、絕望和無(wú)奈。） 師 ： 好，詩(shī)人對(duì)百姓的悲慘命運(yùn)寄予了無(wú)限的同情，那還有別的感情嗎？ （生 3： 還有一種對(duì)統(tǒng)治者的憤怒、怨恨之情。） 師 ： 很好，同學(xué)們已經(jīng)把握了全篇的感情基調(diào)，有怨恨也有憤怒，用兩個(gè)字概括就是怨憤之情。那么，這種“怨憤”之情是怎樣貫穿全詩(shī)的呢？請(qǐng)大家齊讀第一段，看看詩(shī)人為我們描述了一幅什么樣的畫面。 （學(xué)生齊讀第一節(jié)） 師 ： 大家讀得很整齊，基本節(jié)奏都把握了。那么這一節(jié)為我們描述了一幅怎樣的畫面？ （是一幅送別圖） 師 ： 感覺(jué)怎么樣呢？ （生 4： 悲慘凄涼） 師 ： 好，詩(shī)人一開(kāi)篇首先為我們描述了一幅催人淚下的“慘別圖”。在這一個(gè)場(chǎng)面描寫中，你認(rèn)為哪些字需要重讀呢？也就是哪些字表現(xiàn)力 最強(qiáng)呢？請(qǐng)大家談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 （“車轔轔，馬蕭蕭，行人弓劍各在腰，”這不是出征的威武之師，而是無(wú)可奈何的悲怨之行。本馬行人雖然眾多，但疊用兩個(gè)批聲之詞，“轔轔”、“蕭蕭”渲染出一種悲涼之意。） （生 5： 我認(rèn)為“耶娘妻子走相送”的“走”字應(yīng)該重讀，“走”在古代漢語(yǔ)中是跑的意思，可以很形象地展現(xiàn)出家人老小不忍親人離去，又不得不讓親人離去，又惟恐這一離去會(huì)成永別的復(fù)雜心情。） 師 ： 很好，體會(huì)細(xì)膩?！白摺弊直憩F(xiàn)了爹娘妻兒奔走相送，依依不舍的情景，同時(shí)我們也可以從中看出當(dāng)時(shí)朝廷征召的緊急。 （生 6： 我認(rèn)為“塵埃不見(jiàn)咸陽(yáng)橋”的“不見(jiàn)”應(yīng)該重讀，因?yàn)樗鼘懗隽四欠N塵埃漫天，幾乎遮蔽咸陽(yáng)橋的情景，用夸張的手法表現(xiàn)了當(dāng)時(shí)被征發(fā)的人之多，還有送行的人之多。） 師 ： 好，由“不見(jiàn)”兩個(gè)字我們可以看出這不只是一個(gè)家庭的悲劇，更是社會(huì)的悲劇。 （生 7： 還有“哭聲直上干云霄”的“干”字，“干”是“沖”的意思，表現(xiàn)了百姓們哭聲之大、之凄慘。） 師 ： 由這個(gè)“干”字我們似乎能看到送別時(shí)那種呼天搶地、痛斷肝腸的場(chǎng)景。同學(xué)們的體會(huì)都很不錯(cuò)。 杜甫重墨鋪染給讀者視覺(jué)聽(tīng)覺(jué)以 強(qiáng)烈感受，淋漓盡致地表現(xiàn)出千萬(wàn)家庭 因征戰(zhàn)而妻離子散的悲劇。 那我們就來(lái)有感情地再讀一遍，注意該重讀的字一定要重讀。 （學(xué)生齊讀） 師 ： 比第一遍讀得更好了。詩(shī)人開(kāi)篇就給我們生動(dòng)地描述了一幅慘別圖，把感情寓于記敘之中。那么，這種場(chǎng)面描寫在詩(shī)歌的結(jié)尾也有，請(qǐng)大家找找是哪幾句。 （生 8： “君不見(jiàn)青海頭，古來(lái)白骨無(wú)人收，新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾?！保? 師： 這又是一幅什么樣的畫面呢？哪位同學(xué)能根據(jù)詩(shī)句用自己的語(yǔ)言描述一下，大家要盡量地展開(kāi)想象。 （生 9： 地點(diǎn)在青海的古戰(zhàn)場(chǎng)，天 氣陰沉，還下著蒙蒙的細(xì)雨，漫山遍野到處都是白骨累累，還不時(shí)地傳來(lái)凄厲的鬼哭聲！） 師 ： 說(shuō)得非常好，繪聲繪色，淋漓盡致地為我們展現(xiàn)了一幅恐怖的場(chǎng)景，讓人不寒而栗！那我們一樣為這幅圖畫取一個(gè)名字，什么圖畫呢？ （生 10： 白骨圖。） （生 11： 冤鬼圖。） 師 ： 都不錯(cuò)。不過(guò)既然是“新鬼煩冤舊鬼哭，天陰雨濕聲啾啾”，著重突出了哭聲，我們 不如改為“鬼哭圖”。 詩(shī)歌從開(kāi)頭的“慘別圖”到結(jié)尾的“鬼哭圖”，我們聽(tīng)到了一個(gè)相同的聲音：哭聲！開(kāi)頭的人哭，響徹云霄，結(jié)尾的鬼哭，哀怨凄厲。那么造成這 人哭、鬼哭的根本原因是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們迅速在詩(shī)歌第二段找出三個(gè)字和一句話來(lái)進(jìn)行概括。 （生 12： 造成人哭、鬼哭的根本原因是“點(diǎn)行頻”，關(guān)鍵字”頻”寫出戰(zhàn)爭(zhēng)之多，朝廷頻繁地征召百姓們?nèi)ミ吔蛘?。這和第一小節(jié)征兵圖 ,慘別圖形成吻合 . “邊庭流血成海水，武皇開(kāi)邊意未已” ，頻繁的戰(zhàn)事發(fā)生在“邊庭”，不是保衛(wèi)疆土，而是為了“開(kāi)邊”，即用武力擴(kuò)張疆土。這種擴(kuò)張的戰(zhàn)爭(zhēng)，雖然傷亡慘重 —— “流血成海水”，但君王開(kāi)邊之意猶“未已”，仗還繼續(xù)打下去。兩句，既揭露了戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來(lái)的巨大苦難，又指出了苦難的根源，可以概括 本詩(shī)主旨；且鋒芒直指最高統(tǒng)治者，顯示了詩(shī)人的勇氣，應(yīng)視為詩(shī)中警策。） 師 ： 正是統(tǒng)治者的窮兵黷武，不斷征召百姓去邊疆服役，導(dǎo)致百姓們家破人亡。那么我們來(lái)一起朗讀詩(shī)歌的主體部分，由老師領(lǐng)讀第一句，男生讀“或從十五北防河”到“武皇開(kāi)邊意未已”，女生讀“君不聞漢家山東二百州”到“被驅(qū)不異犬與雞”，再齊讀“長(zhǎng)者雖有問(wèn)”到“生男埋沒(méi)隨百草”。 （合作朗讀主體部分） 師 ： 那么從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上看，這一部分可以劃分為幾個(gè)層次 ，每個(gè)層次都寫了什么呢？ （生 13： 分為三層，首先寫邊疆連年征