【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 漏補(bǔ)缺。另外，要分成次復(fù)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)方案，做到人人有收獲，人人有提高。 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 6 一、學(xué)生基本情況分析： 五年級(jí)學(xué)生對(duì)上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，部份學(xué)生上課開小差。經(jīng)常有 3— 4 人學(xué)生欠作業(yè)，作業(yè)馬虎、懶做，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱?？傮w來(lái)說(shuō)，部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動(dòng)腦，考慮問(wèn)題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識(shí)較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識(shí)和能力，在課堂上能積極思維，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。 這對(duì)于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，沒(méi)有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中?；A(chǔ)知識(shí)較差，口算、筆算水平，無(wú)論速度上還是正確率上，都有待提高 。學(xué)習(xí)方法上，更要進(jìn)一步去指導(dǎo)，他們面對(duì)問(wèn)題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運(yùn)用。這樣就形成了兩級(jí)分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時(shí)要抓好兩頭，既要補(bǔ)差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力提高及計(jì)算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時(shí)主攻的重點(diǎn)。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)： 復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率，綜合與實(shí)踐。 數(shù)與代數(shù) ，能正確計(jì)算 。 。 、商的近似值 。 。 正確計(jì)算小數(shù)四則混合運(yùn)算 。 。 。 3 的倍數(shù)的特征 。知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù) 。知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個(gè)數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù) 。 。 、假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù) 。 ，會(huì)進(jìn)行分?jǐn)?shù)大小的比較，理解分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) 。 10 以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出 100 以內(nèi)兩個(gè)正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。 。 三、空間與幾何 。 畫出軸對(duì)稱圖形的對(duì)稱軸 。能在方格紙上補(bǔ)全一個(gè)簡(jiǎn)單軸對(duì)稱圖形及某個(gè)圖形的軸對(duì)稱圖形 。能再方格紙上畫出簡(jiǎn)單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。 。 、平行四邊形、三角形的高，會(huì)用三角尺畫這三種圖形的高 。 、三角形和梯形的面積計(jì)算公式，會(huì)計(jì)算三種圖形的面積。 ，能估計(jì)一些簡(jiǎn)答不規(guī)則圖形面積的大小 。 “ 公頃 ” 、 “ 平方千米 ” ，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的面積單位換算。 四、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐 。能設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單、公平的游戲規(guī)則。 “ 雞兔同籠 ” 問(wèn)題，初步掌握解決問(wèn)題的策略與方法，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性 。在經(jīng)歷結(jié)局問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)和學(xué)習(xí) “ 枚舉 ” 、 “ 假設(shè) ” 等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力 。感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。 五、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)： (一 )重點(diǎn) ：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。 ：面積計(jì)算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。 ：分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。 計(jì)與概率：數(shù)據(jù)整理與活動(dòng)方案實(shí)際操作。 (二 )難點(diǎn) ：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。 ：組合圖形的計(jì)算和應(yīng)用。 ：分?jǐn)?shù)的應(yīng)用。 ：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計(jì)。 六、復(fù)習(xí)的形式： ，評(píng)講交流為中心。 ，利于激活記憶，全面掌握知識(shí)為宗旨。 七、復(fù)習(xí)時(shí)間安排： 八、復(fù)習(xí)措施 ，包括縱向、橫向的比較。分析知識(shí)的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識(shí)像串珍珠一樣連接起來(lái)，納入學(xué)生的認(rèn)知系統(tǒng)，便于 記憶儲(chǔ)存，理解運(yùn)用。 。對(duì)學(xué)生知識(shí)的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識(shí)的覆蓋面廣、針對(duì)性和系統(tǒng)性要有機(jī)結(jié)合。 ，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動(dòng)理清知識(shí)體系，分層、分類、分項(xiàng)，拉緊貫穿全冊(cè)教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會(huì)的，難理解的，遺漏的要重點(diǎn)講。善于把多方面知識(shí)進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)，注意知識(shí)的多變性、包容性。在此同時(shí)，發(fā)動(dòng)學(xué)生歸類分項(xiàng)，發(fā)動(dòng)學(xué)生出題，發(fā)動(dòng)學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動(dòng)探索，尋查知識(shí)點(diǎn)，從而形成知識(shí)框架。 。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進(jìn)。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，起牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。練習(xí)題設(shè)計(jì)要體現(xiàn)知識(shí)的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時(shí)批改，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，查漏補(bǔ)缺，做到知識(shí)天天清。 。時(shí)刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問(wèn)，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，多提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。另外，將課內(nèi)課外補(bǔ)差相結(jié)合，采用 “ 一幫一 ” 的形式，發(fā)動(dòng)學(xué)生幫助他們一起進(jìn)步，同時(shí)取得家長(zhǎng)的配合，鼓勵(lì)和督促其進(jìn)步。 五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)計(jì)劃篇 7 數(shù)學(xué)期末復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā)，抓住學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，精選題例，突出基礎(chǔ)，通過(guò)復(fù)習(xí)，使以前學(xué)過(guò)的零散知識(shí)縱成行，橫成片，形成網(wǎng)絡(luò)。讓學(xué)生能舉一反三，觸類旁通。命題依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，試題難易適度。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)將小數(shù)四則運(yùn)算加以系統(tǒng)整理，加深理解小數(shù)的意義、性質(zhì)，小數(shù)乘法和除法的意義，熟練地進(jìn)行小數(shù)乘法和除法的筆算和簡(jiǎn)單的口算，進(jìn)一步提高整數(shù)、小數(shù)四則混合運(yùn)算的能力。 會(huì)用字母表示數(shù)，表示常見的數(shù)量關(guān)系，初步理解方程的含義，會(huì)解簡(jiǎn)易方程。 在掌握用算術(shù)方法解應(yīng)用題的基礎(chǔ)上，會(huì)列方程解兩、三步計(jì)算的應(yīng)用題，能夠根據(jù)應(yīng)用題的具體情況靈活地選用算術(shù)解決和方程式的解法。 在復(fù)習(xí)過(guò)程中，能根據(jù)解決問(wèn)題的需求，收集有用的信息，進(jìn)行歸納、類比與猜測(cè)、發(fā)展初步的合情推理能力。能表達(dá)解決問(wèn)題的過(guò)程并嘗試解釋所得的結(jié)果。體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān)，認(rèn)識(shí)許多實(shí)際問(wèn)題可以借助數(shù)學(xué)方法來(lái)解決，并可借助數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述和交流。 二、復(fù)習(xí)題型 (一 )基礎(chǔ)知識(shí) 填空。 判斷。 選擇。 (二 )計(jì)算。 口算。 豎式計(jì)算及驗(yàn)算 。 簡(jiǎn)便計(jì)算 。 小數(shù) 四則混合運(yùn)算 。 解簡(jiǎn)易方程 。 文字題。 (三 )操作部分。 公頃與平方千米。 測(cè)量的有關(guān)知識(shí)。 實(shí)際應(yīng)用。 (四 )應(yīng)用題 解題思路。 列方程解應(yīng)用題或算術(shù)方法解應(yīng)用題。 適當(dāng)加深題。 三、復(fù)習(xí)策略建議 強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)。復(fù)習(xí)時(shí)要樹立目標(biāo)意識(shí)，在認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，鉆研教材的基礎(chǔ)上，能結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，在教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)和學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)的結(jié)合點(diǎn)上下力氣，花功夫。復(fù)習(xí)時(shí)既有共同基本要求，又有 “ 一把鑰匙開一把鎖 ” 的個(gè)別輔導(dǎo)，從而真正使所有學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)的復(fù)習(xí)，使知識(shí)得到鞏固，數(shù)學(xué)素質(zhì)得到提高。 在復(fù)習(xí)計(jì)算部分時(shí)，既要重視基礎(chǔ)知識(shí)的基本技能，又不能停留在讓學(xué)生死記硬背、照搬硬套。而應(yīng)該看作是訓(xùn)練思維，發(fā)展智能，激發(fā)興趣，培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)習(xí)慣的過(guò)程。 (1)重視口算。 (2)弄清算理與法則。 (3)掌握運(yùn)算定律與性質(zhì)：復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸類，弄清使用的前提條件，同時(shí)要求學(xué)生能自覺地根據(jù)題目結(jié)構(gòu)的特征進(jìn)行簡(jiǎn)算。 (4)在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要注意根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求把握尺度。先澄清學(xué)生對(duì)運(yùn)算法則、性質(zhì)、定律等基礎(chǔ)知識(shí)方面的模糊認(rèn)識(shí)，再組織練習(xí)，老師應(yīng)不斷了解反饋信息，及時(shí)點(diǎn)撥評(píng)講。一方面使學(xué)生經(jīng)常體驗(yàn)到成功的喜悅，激發(fā)復(fù)習(xí)計(jì)算知識(shí)的興趣，另一方面能針對(duì)學(xué)生的缺陷幫助剖析錯(cuò)因，教給糾正方法，減少出現(xiàn)類似失誤。 復(fù)習(xí)土地面積計(jì)算時(shí)： (1)溝通聯(lián)系形成網(wǎng)絡(luò)，應(yīng)幫助學(xué)生把零