吳喬四年級(jí)下冊(cè)口字底教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-29 00:33 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，使學(xué)生了解漢字文化，感受古人的智慧與祖國(guó)文化的悠久。 二、講解示范與實(shí)踐點(diǎn)評(píng) （一）口字底的學(xué)習(xí) “口 ” 字和“口字底” （ 1）提問：口 字變?yōu)?口字底時(shí)字形發(fā)生了什么變化？ （ 2）教師小結(jié)：作為字底時(shí)，形體小而扁。 （ 板書： 較扁） “口字底”，掌握書寫要點(diǎn) （ 1）觀察口字底的形態(tài)，說一說口字底 的 書寫特點(diǎn)有哪些？（從每個(gè)筆畫進(jìn)行觀察分析） （ 2）總結(jié)歸納： ○ 1 “口字底”中左豎向右斜，右豎向左斜，且右豎稍粗。 ○ 2 橫折的起筆處與左邊豎的起筆處不相連，右下角以橫畫封口 。 ○ 3 橫折猶如人的肩膀，行筆至橫畫的末端時(shí)略停筆鋒，略上移后向右下方折筆， 寫出折肩后向下行筆寫豎。 3. 教師示范“口字底 ” 的寫法，邊寫邊強(qiáng)調(diào)筆畫和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 口字底 1 遍，教師巡視指導(dǎo)。 。指出優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。 6．根據(jù)書寫情況，可再加強(qiáng)練習(xí)一遍。 【 設(shè)計(jì) 意圖】 按照口字底的書寫特點(diǎn)，先進(jìn)行觀察比較，然后歸納總結(jié)，講解書寫要領(lǐng)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確把握動(dòng)作要領(lǐng)，做到心中有數(shù)。 （二）“善”字的學(xué)習(xí) “善”字，小組討論： “善”字書寫時(shí)要注意哪些特點(diǎn)？善字中的輔助線說明了什么問題？ ： ○ 1 字形瘦長(zhǎng)，上半部分比較窄，中間一筆長(zhǎng)橫作為主筆，起到了承上啟下的作用。 ○ 2 整個(gè)字的橫向筆畫都向右上方傾斜，筆畫間呈現(xiàn)平衡等距的特點(diǎn)。 ○ 3 為了使整個(gè)字平衡，口字底第一筆的收筆為整個(gè)字的最低點(diǎn)，起到了支撐整個(gè)字的作用，巧妙平衡。（板書：突出長(zhǎng)橫） 【設(shè)計(jì)意圖】 以字形、結(jié)構(gòu)、筆畫三個(gè)方面進(jìn)行分析，通過小組交流與全班總結(jié)，讓學(xué)生體會(huì)到合 作交流的重要性， 能夠自主探討進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的合作精神，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情 ，體現(xiàn)了學(xué)生的自主性 。 “善”字中橫畫的筆畫特點(diǎn) ○ 1 提出問題 :“善”字中的橫畫的起筆有什么不同？ 主筆長(zhǎng)橫被點(diǎn)、撇分隔后的距離有什么特點(diǎn)？ ○ 2 歸納總結(jié)：通過分析，我們發(fā)現(xiàn)橫畫的起筆 和收筆略有差別。第一和第二個(gè)短 橫采用尖鋒輕起筆 的方法，第三個(gè)斜切起筆較方整。在 橫畫的收筆 上 有方有圓。 主筆長(zhǎng)橫， 使用斜切 露鋒 的 起筆的 方法，且準(zhǔn)備比較充分。 書寫時(shí)注意筆鋒提按的變化，起筆重行筆時(shí)較細(xì)，收筆處漸漸加粗。橫畫 分割后呈現(xiàn)左短右長(zhǎng)的形態(tài)，體現(xiàn)了歐體楷書左收右放的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。 【設(shè)計(jì)意圖】 通過具體筆畫的分析， 不僅復(fù)習(xí)鞏固了舊知識(shí)， 進(jìn)一步讓學(xué)生 加深對(duì)橫畫 起筆和收筆的形態(tài) 認(rèn)識(shí)，使學(xué)生在書寫練習(xí)中做到有方法、有 目的、有重點(diǎn) 的去 書寫。 ： 同學(xué)們分析的真細(xì)致。接下來你們想讓老師先范寫一個(gè)還是想自己先挑戰(zhàn)一下，自己直接寫？ (或者老師在平臺(tái)展示書寫，邊書寫邊 強(qiáng) 調(diào)重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)占格 )。 ，說一說哪兒寫的好，哪些不像， 重點(diǎn)放在結(jié)構(gòu)方面。教師可在學(xué)生的字上 用紅筆 邊修改邊講解書寫要點(diǎn)。 ，再寫一個(gè)，教師巡視指導(dǎo)，展評(píng)時(shí)與前一個(gè)進(jìn)行對(duì)比，表?yè)P(yáng)進(jìn)步。 【設(shè)計(jì)意圖】 教師的范字引領(lǐng)，大大提高了學(xué)生的直觀性和實(shí)
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