八十管分劉微-跨越式跳高助跑起跳教學設計(編輯修改稿)
2024-12-28 04:07 本頁面
【文章內容簡介】 與起跳的結合技術，并且達到 米 的高度； 發(fā)展彈跳力和腿部肌肉力量。 培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷等良好心理品質和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心 。 跳圈游戲 助跑摸高 練習 丈量步點，全程助跑起跳練習 全程助跑跨越式跳高技術練習。 設定高度練習 米 9 內容：跨越式跳高考核 重點：檢查教學效果 難點：跨越式跳高動作 明確跨越式跳高的各個技術環(huán)節(jié)要領以及考試要求和標準。 能夠流暢的完成全程助跑的跨越式跳高技術，并能夠達到 米，發(fā)展彈跳能力，提高身體的協(xié)調性和穩(wěn)定性，增強腿部和踝關節(jié)的力量。 培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷等良好心理品質和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心 。 5 步助跑跨越式跳高練習 宣布考核標準，方法及安全要求 丈量步點 全程助跑跨越式跳高練習 考核 考核標準見初中過程性評價表 二、學情分析： 學生應有的學習基礎（知識、技能、身體素質） 通過了解，學生在小學時已經簡單的學習過跨越式跳高技術，在動作要領和練習方法等方面都應該有一些了解。學生對于跳高運動的興趣也比較高。所以在本課教學內容的設計中，注重多樣性，趣味性，循序漸進，由 易到難 的原則。注意啟發(fā)誘導，鼓勵學生自學、自評、互學互練 。 小學六年級的考核標準是： 75cm 2． 學生實際的學習基礎（前測） 通過課的 前測 效果來看，與之前預想的學生應有基礎和實際有一定差距，少數(shù)學生對于跨越式跳高有一定了解，但多數(shù)同學只是知道有此項運動而已，并不了解跨越式跳高的技術動作。加上力量、靈敏、協(xié)調等身體素質的不足，所以對于多數(shù)同學來說也有一定難度。 3． 確定學生的學習起點 學生 還不了解 跨越式跳高的完整動作、 起跳動作、 起跳點位置、助跑的丈量。本節(jié)課的學習起點為： 學習跨越式跳高得助跑起跳動作。 4． 學生的認知水平及學生心理、生理特點 （ 1） 學生已經知道跨越式跳高助跑起跳的動作要領 。 （ 2） 初 一年級 學生正處于青春期處于一個比較不穩(wěn)定的時 期，主要表現(xiàn)為對于新鮮事物的探索和追求，喜歡新奇的事物，所以在設計中要抓住學生的心理特點，給他們充足的 探索 學習空間 ，去實踐，去體驗，并與同伴互相交流、討論 激發(fā)他們的興趣愛好 。 （ 2）初中 學生速度 、 力量、靈敏 、協(xié)調 等身體素質， 正處在快速增長時期，積極參加體育鍛煉能夠很好地提高學生身體素質，達到強身健體的效果。 5． 學生學習新知識可能遇到的問題 有部分學 生對自己不夠自信，在體育學習活動中遇到困難時會選擇逃避。 三、教 案 年級 初一 第 4 周 第 1 次課 上課時間： 年 月 日 教材內容與課次 跨越式跳高 1/9 素質練習 教 學 目 標 知道助跑與 起 跳 在跨越式跳高技術環(huán)節(jié) 的重要性， 了 解 助跑起跳 技術 及其 練習方法。 基本 掌握 46 步助跑起跳技術，能 運用 46 步助跑跳 過 高度的 皮筋 。發(fā)展彈跳力和腿部肌肉力量。 培養(yǎng)勇敢、堅定、果斷等良好心理品質和戰(zhàn)勝困難、克服障礙的勇氣和信心。 部分 教 學 內
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