農(nóng)村中學(xué)開展信息技術(shù)教育的“三性”富源縣大河鎮(zhèn)第一中學(xué)黃文輔(編輯修改稿)
2024-12-28 04:02 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 地 反 映 出“相遇” 和“追擊 ” 的本質(zhì)。該教學(xué)軟件對難點的突破較別的教學(xué)手段有其好的一面，動畫效果較好，學(xué)生比較喜歡。 應(yīng)用現(xiàn)代教育手段，改變枯燥無味的講解，變抽象為形象、變空洞為生動，這是傳統(tǒng)教育手段所無法比擬的。合理應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，實現(xiàn)以學(xué)生為主體、以教師為 3 主導(dǎo)的現(xiàn)代教學(xué) 模式，為優(yōu)化課堂教學(xué)創(chuàng)造了良好的條件。 能實現(xiàn)教與學(xué)的有機結(jié)合 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，體現(xiàn)個別性教學(xué)的主要途徑是提問與輔導(dǎo)，但每堂課的計劃內(nèi)容一般都比較滿，這在一定程度上限制了課堂提問和個別輔導(dǎo)的進(jìn)行。教與學(xué)不能進(jìn)行經(jīng)常性地相互交流，教師不能 及時掌握每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的深度和廣度也缺乏必要的了解，往往使教與學(xué)脫節(jié)，教師講得口干舌燥，學(xué)生卻聽得稀里糊涂。 信息技術(shù)教育可以利用電腦的交互性特點，實現(xiàn)雙向教學(xué)和個別輔導(dǎo)，通過人機交互，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程當(dāng)中出現(xiàn)的問題，及時采取補救措施，使教與學(xué)這兩個環(huán)節(jié)有機地結(jié)合起來，從而有效地解決傳統(tǒng)教學(xué)模式下教與學(xué)脫節(jié)的問題。 例如，音樂課堂教學(xué)，欣賞阿炳的《二泉映月》時，媒體隨音樂播出，畫面出現(xiàn)一位衣衫襤裸，雙目失明的窮藝人在拉著凄涼的二胡曲，遠(yuǎn)景是朦朧的月光，倒映在泉水里。此情此景，傷人心腹，同情 不已。就這樣，極大地激發(fā)了學(xué)生的情感，受到感染和教育。 能使教學(xué)寓教于樂 在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，創(chuàng)造活躍的課堂氣氛是靠教師藝術(shù)和教學(xué)經(jīng)驗來完成的，受教師個性、知識結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容等因素的影響。即使是教學(xué)經(jīng)驗相當(dāng)豐富的教師也很難將每堂課都上得繪聲繪色，有滋有味，這就在一定程度上造成了學(xué)生對學(xué)習(xí)缺乏應(yīng)有的積極性和主動性，而信息技術(shù)教育可以充分利用計算機對聲、 像 處理功能強的特點，創(chuàng)造出聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性和主動性，從而達(dá)到促進(jìn)教學(xué)效果的目的。 教師在手拿粉筆、背 靠黑板的沉悶的傳統(tǒng)教學(xué)方式下，能讓多少活潑的孩子產(chǎn)生愉悅的心理？能讓多少聰慧的少年產(chǎn)生美妙的聯(lián)想？而信息技術(shù)教育，可以設(shè)計斑斕的動畫和七彩的圖文，美妙的聲音，這絕妙的場景恰能調(diào)動學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的記憶，不像令人生畏的老師一樣不變地站大講臺上。這種教學(xué)方式適
教學(xué)課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1