5社區(qū)老年教育存在的問題及對策研究(編輯修改稿)
2025-09-12 01:24 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 求也多由社區(qū)來提供。 三、我國社區(qū)老年教育存在的問題 隨著社會穩(wěn)步發(fā)展，老年人經(jīng)濟(jì)保障，健康和醫(yī)療保障，社會福利和社區(qū)服務(wù)以及老年人社會參與率都有所提升。社區(qū)老年教育也有一定起色，取得了一些成果。依據(jù)對社區(qū)老年教育的調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)我國社區(qū)老年教育主要還存在很多問題。比照發(fā)達(dá)國家老年教育發(fā)展?fàn)顩r和研究現(xiàn)狀，對我國社區(qū)老年教育發(fā)展有以下問題： （一）社區(qū)老年教育管理混亂 在我國老年教育沒有專門的管理機(jī)構(gòu)，一般由老干部門、老齡 委、文化部門、教育部門等幾個部門管理。長期以來老年教育的管理與領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系不順，沒有形成體系，出現(xiàn)交叉管理、政出多門，相互推委的現(xiàn)象。全國各地對老年教育的管理五花八門，有的歸教委，有的歸民政，有的又歸老齡委等等，就連中國老年大學(xué)協(xié)會也還只是一個二級協(xié)會。這些現(xiàn)象的存在，導(dǎo)致老年教育 第 7 頁 共 14 頁 存在的許多問題無法解決，各個部門之間互相踢皮球，嚴(yán)重制約了老年教育的發(fā)展。 現(xiàn)在有的地方老年教育中心在分管區(qū)長的主持下，除了包含老齡委、成教委、財政局等成員外，還吸收精神文明辦公室、文化局負(fù)責(zé)人參與領(lǐng)導(dǎo)，在街道、鎮(zhèn)則通過社區(qū) 教育學(xué)院吸收老齡、文教、精神文明辦等組織，完善老年教育辦學(xué)體制，同時有的街道還與社區(qū)內(nèi)企業(yè)、學(xué)校、醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)，擴(kuò)大校務(wù)成員會成員，通過共建學(xué)校，實現(xiàn)共建社區(qū)文明，等等。這些對于老年教育的發(fā)展壯大確實是行之有效的形式，但同時我們也必須清楚地認(rèn)識到，在實施之前，如果沒有理順管理體制，勢必造成老年教育管理混亂的局面。 （二）我國老年教育經(jīng)費(fèi)不足 從各社區(qū)老年學(xué)校所獲經(jīng)費(fèi)的渠道和額度看，據(jù)調(diào)查，依靠上級或主管部門撥款報銷額度在人均 500 元及以下的學(xué)校比重高：從各社區(qū)老年學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源的比率固定撥 款形式為 %，實現(xiàn)報銷為 %，?？顚Ｓ谜?%[6]，這表明社區(qū)老年學(xué)校經(jīng)費(fèi)來源主要依靠政府投入，但政府投入的力度不大，數(shù)額很小，以至于老年學(xué)校的基本設(shè)備和辦學(xué)條件相當(dāng)簡陋。 （三）老年教育形式有限 沒有充足有效的可供老年人選擇的多種教育方式。老年人參加高考的事例，從某方面來講說明老年教育本身不能滿足老人的 第 8 頁 共 14 頁 實際需求。雖說除社區(qū)老年學(xué)校之外，還有社區(qū)老年短期培訓(xùn)班、老年電視大學(xué)等形式，但發(fā)展力度不足，難以被老年人認(rèn)可和采用。提到老年教育，似乎被等同于 “ 老年大學(xué) ” ，這是 對老年教育內(nèi)涵和外延的縮小，這不符合老年人實際需求和終身教育、社會教育的理念，也對社區(qū)老年教育的發(fā)展不利。 （四）社區(qū)老年教育課程不足 從課程選擇上來說，根據(jù)對社區(qū)老年學(xué)校的調(diào)查研究，其課程安排通常是根據(jù) “ 生源需求 ” 擬定，老年人更喜歡保健、音樂藝術(shù)欣賞等科目。這說明社區(qū)老年學(xué)校課程科目安排費(fèi)用 “ 按需供給 ” 的特殊模式。從另一方面來說，老年教育課程安排較為陳舊，內(nèi)容不豐富，滿足不了老年人再社會化和自我更新的需要，不能更好的對老年人的心理健康和健康老化做出有效疏導(dǎo)，也不能給他們提供更多的新知向 導(dǎo)和發(fā)展圖景。教學(xué)模式單調(diào)，對新興網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段的運(yùn)用有限，不能有效提升老年人的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果。 四、我國社區(qū)老年教育發(fā)展對策 （一）加強(qiáng)社區(qū)老年教育管理體制建設(shè) 目前社區(qū)老年教育和社區(qū)老年學(xué)校教育還處于 “ 嬰幼兒期 ” ，各個地區(qū)應(yīng)根據(jù)不同實際，建立適合本地區(qū)老年教育發(fā)展的管理體制。最好不強(qiáng)求一致，不搞一刀切，哪個部門管有實力，抓有實效，就由哪個部門去管，并在實踐中
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