5生本教育的心得體會(編輯修改稿)
2024-09-11 23:49 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 命，教育手段是依靠生命本身的內(nèi)在力量。教育應(yīng)該在此基礎(chǔ)上進行，充分尊重和依循生命的本質(zhì)，教育才可能是 “ 人的教育 ” 。使人的生命潛能得到充分的發(fā)揮，使人的天性得到自由的發(fā)展，從而實現(xiàn)教育現(xiàn)代化實現(xiàn)人的現(xiàn)代化。 認識三。生本課堂帶來的是教師和學(xué)生的共同發(fā)展和成長。教學(xué)中封閉的資源和方式給必將產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的單一和學(xué)生思維的僵 化，于是學(xué)習(xí)變成沒有個性的重復(fù)和驗證、記憶，學(xué)生的思維和創(chuàng)造力都被禁錮，沒有創(chuàng)造性的工作讓教師在重復(fù)、單調(diào)中，滋生了麻木和倦怠，最后形成惡性循環(huán)，教師厭教學(xué)生厭學(xué)。 認識四。建立在美好學(xué)習(xí)生活上的德育才是最好的德育教育， 第 7 頁 共 15 頁 德育的重要內(nèi)容就是養(yǎng)成教育，我們以前的德育過分注重外在的說教與德育活動促進學(xué)生的內(nèi)化。殊不知，人天生就有一種 “ 向善 ” 的本能，他是與生俱來的，我們需要做的工作是怎樣讓孩子天生的 “ 善意 ” 不被沖淡，而且要得到深化和發(fā)揚，讓孩子的生命中充滿著善帶來的積極情感。 當(dāng)然，在目前，我們 還停留在觀摩生本，感受生本的層面，還沒有成為一個實踐者，隨著實踐研究一定有那種為 “ 為伊消得人憔悴 ” 的迷茫，但是沿著這個路堅持不懈地走下去也一定會有“ 驀然回首，那人就在燈火闌珊處 ” 的頓悟，那個時候，我們的教師就會有一種 “ 待到山花爛漫時，獨在叢中笑 ” 幸福與成功感了。 第三篇：生本教育心得體會生本教育教學(xué)中的一點感悟 曲婧 ，它的核心就是 “ 一切為了學(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生 ” ，“ 關(guān)注人 ” 是新課程的核心理念，應(yīng)該說生本教 育對新課程的核心理念闡述更清晰明確，具體可操作性的實踐模式更為具體化。 我所任教的學(xué)科美術(shù)作為一門小學(xué)科，在生本教育教學(xué)中并沒有可直接借鑒的示范課，我們只能才其他學(xué)科的成功經(jīng)驗衍射到自己的學(xué)科，在實踐中摸索。 郭思樂教授認為：生本教育提出對課堂進行根本的改造，使 第 8 頁 共 15 頁 之成為兒童自己的課堂。具體說來，教師所要做的事情就是：積極地旁觀；給學(xué)生以心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛；注重培養(yǎng)學(xué)生的自律能力。 一節(jié)課在上課之前，備課顯得尤為重要。教師要做到課上積極地旁觀，就要求課下主動 “ 備學(xué)生 ” ，把所有的方式都想到，包括師生對話。在課上多使用鼓勵性的語言、動作及眼神給予學(xué)生積極地暗示，從而讓全體學(xué)生都積極投入課堂活動中，只有在活動中獲得成就感，才能主動學(xué)習(xí)。 生本課堂主張 “ 無為而為 ” 的原則，主張教師不給兒童過多的干預(yù)，而是給他們學(xué)習(xí)盡可能的自主。課前的實物觀察，課堂中的具有視覺沖擊力的圖片，都是教師通過開拓思維使學(xué)生產(chǎn)生自我意識并不斷強化的方式。如《美麗的魚》一課，是以 “ 造型。表現(xiàn) ” 為主，在課堂設(shè)計時，我注意到，孩子和孩子之間存在個體差異，有的用實物能激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感，而有的需要大量的圖片，有的需要自己動手拆拆摸摸研究。所以這一課我以動畫、圖片、實物導(dǎo)入，目的在于印發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和大膽進行創(chuàng)造的動機。最后給各小組發(fā)已經(jīng)制作好的橡皮泥作品可以幫助學(xué)生正確的運用揉、搓、壓、捏等方法進行創(chuàng)作，同時也滿足了一小部分同學(xué)的需要。在課堂中，學(xué)生盡可能多地調(diào)動了身上的各個器官，通過拆裝已制作好的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，獲得一種 “ 我明白了 ” 的自信投入到學(xué)習(xí)中。 第 9 頁 共 15 頁 在活動過程中，我也不斷地強調(diào) “ 與眾不同 ” 的創(chuàng)作思維，鼓勵學(xué)生大膽表現(xiàn)，產(chǎn)生一種自我判斷的審美意識。這種為全體學(xué)生服 務(wù)的思維方式激活了課堂，讓我收獲了驚喜，依靠學(xué)生自己的力量，出現(xiàn)了一批富有創(chuàng)造力的作品，比如花形尾巴的魚，南瓜形身體的烏龜 等等。學(xué)生從固定的思維模式中解放出來，如我在《美麗的魚》課堂中，為學(xué)生準備的圖片及制作成作品的魚都是側(cè)面的魚，但有一位學(xué)生做了一條魚是從上往下看角度，所以有兩只眼睛，而我自己都被一種固定視角所影響，以為他做的是條閉目魚。我慶幸把課
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