5生本教育改革心得體會(編輯修改稿)
2024-09-08 15:59 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 流、質(zhì)疑中主動學(xué)習(xí)，獲取知識和解決問題的能力，經(jīng)過自己的實踐獲得的知識，他們特別有成就感，自信心增強，在這種氛圍中學(xué)習(xí)，孩子們很放松，他們得到了釋放，在課堂上很放的開，對學(xué)習(xí)更加有興趣了。 二、角色的轉(zhuǎn)變 在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師出于主宰者的地位，課堂中貫穿著教師的聲音，學(xué)生 則處于被動的聆聽者，教師照本宣科 “ 滿堂灌 ” ，學(xué)生鴉雀無聲，有些學(xué)生甚至不知道教師所講，聽的云里霧里，更有甚者漫游在自己的世界中，這種課堂效果可想而知。在生本 第 3 頁 共 4 頁 教學(xué)中我意識到了教學(xué)不是要主要依靠教師的教，而是依靠學(xué)生的學(xué)。教師的角色時而是活動的促進者、平等的合作者、謙虛的傾聽者、真誠的賞識者、得體的協(xié)調(diào)者、資源的開發(fā)者、得法的組織者，時而又是 “ 顧問 ” 與 “ 同伴 ” ， “ 顧問 ” 角色其行為特征是 “ 點撥 ” ； “ 同伴 ” 角色，旨在參與合作，教師以同伴身份參與學(xué)生的活動。這樣的角色就好比學(xué)生的 “ 雙翼 ” ，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。 “ 生本教育 ” 思想，不是要求教師有超出專
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