5培養(yǎng)物流管理企業(yè)人才的對策透析(編輯修改稿)
2024-09-11 20:52 本頁面
【文章內容簡介】 （二）拔尖教師數(shù)量少 目前，青年教師（ 40 歲以下）教師具有高級專業(yè)職稱教師在青年教師中所占比例很低，承擔專業(yè)課的教師中具有高級職稱的僅 1 人，這與學院目前青年教師在師資隊伍中所占的比例 極不 第 5 頁 共 10 頁 相稱，與國內一些較大院校青年教師成果豐碩、晉職迅速的態(tài)勢相比差距較大。同時本專業(yè)還缺乏有影響的、高水平的專業(yè)帶頭人。 （三）教師的實踐經(jīng)驗和動手能力欠缺。 目前，物流專業(yè)教師管理的專業(yè)教師的來源較單一，主要是大學畢業(yè)后直接到學院從事教學，從學校到學校，缺乏實踐鍛煉。由于物流管理是新辦專業(yè)，教師中大部分教師是從其他相關學科抽轉過來，一方面因為多數(shù)教師是首次教授物流課程，對整個物流學科體系及課程之間的內在關聯(lián)性缺乏全面、整體認識，教學質量受到一定程度影響。另一方面專業(yè)教師多數(shù)沒有在物流企 業(yè)工作的背景，對物流企業(yè)的實際運作缺乏深刻認識，在相當程度上限制了授課水平。教師的物流知識不系統(tǒng)、不全面、不扎實，同時也缺乏物流實踐經(jīng)驗。很多教師的教學僅僅起到了物流理念的傳播作用，并不能夠滿足企業(yè)對高級應用型物流人才知識結構和能力結構的要求。 三、物流管理專業(yè)師資隊伍建設的措施思考 （一）重點應加強教師的專業(yè)能力建設 教師隊伍的專業(yè)能力水平是學校教育教學質量的根本保證。通過專業(yè)能力建設實現(xiàn)如下目標： 提升教師的專業(yè)知識水平。物流管理專業(yè)將創(chuàng)造條件，鼓勵教師通過各 種途徑包括學歷提高和業(yè)務進修、教學研究等， 第 6 頁 共 10 頁 豐富和完善自己的專業(yè)知識結構，從而能跟蹤專業(yè)發(fā)展的前沿動態(tài)。 加強實踐技能培養(yǎng)。物流管理專業(yè)規(guī)劃和設計教師專業(yè)實踐技能的培訓，建立和完善專業(yè)課教師的技能更新機制，組織教師輪流到系研究所、培訓公司、培訓學校頂崗工作，定期對其專業(yè)實踐技能進行考核和培訓。 提高教育教學能力。依據(jù)高等職業(yè)教育培養(yǎng)模式的需要，構建有效的適應高職教育特色的教學模式，不斷改善教師的教學行為、教學方法，培養(yǎng)其整合課程、運用信息技術等能力；不斷更新教學觀念，形成符合高職教 育要求的授課體系。 提高科研水平。出臺政策鼓勵教師積極從事科研、教研工作，在教學工作中總結科研成果，以科研成果帶動教學工作，走一條產(chǎn)學研相結合、相促進的發(fā)展之路。 （二）與物流企業(yè)聯(lián)合成立科研基地、實驗基地、實訓基地，選派教師到企業(yè)參與技術開發(fā) 教師參與物流企業(yè)技術開發(fā)，一方面可以了解企業(yè)的技術更新和產(chǎn)品的升級換代，另一方面又可以在科研基地開發(fā)實踐中提高教師的技術素質。通過鼓勵專業(yè)基礎理論課教師到物流企業(yè)熟悉技術
環(huán)評公示相關推薦
鄂ICP備17016276號-1