動(dòng)能__動(dòng)能定理教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-12-28 01:16 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 驗(yàn)，改變本節(jié)內(nèi)容教師只用理論推導(dǎo)的教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)生產(chǎn)和生活中的熟悉現(xiàn)象先形成感性認(rèn)識(shí)，再進(jìn)行科學(xué)的推導(dǎo)，學(xué)生就容易接受和理解。學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)了理論聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)探索自然的興趣與熱情。 2．設(shè)計(jì)特色：本節(jié)課是一節(jié)純理論的內(nèi)容，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分重視情景、問題、體驗(yàn)、 自主、交流，設(shè)計(jì)內(nèi)容中既有生活現(xiàn)象的觀察，又有分析、推理的的過程。還配備了不同類型的例題，教會(huì)學(xué)生用動(dòng)能定理這一重要力學(xué)方法去解決實(shí)際問題。 【教材分析】 《機(jī)械能》在高考《考試大綱》的 “知識(shí)內(nèi)容表 ”中，共有 8 個(gè)條目，其中 “動(dòng)能、動(dòng)能定理 ”，為 II 等級(jí)要求。動(dòng)能定理是動(dòng)力學(xué)的核心內(nèi)容之一，用之解決動(dòng)力學(xué)問題具有極大優(yōu)越性，是常用的解題工具之一。因而在高中的教學(xué)中占有相當(dāng)?shù)牡匚弧? ???????????????????????????????????????動(dòng)能定理動(dòng)能動(dòng)能定理動(dòng)能 ，叫動(dòng)能 221mvEK ? ，是狀態(tài)量 ：焦 (J) 2. 2122 212112 mvmvWEEW KK ???? 或 3. ①確定研究對(duì)象及運(yùn)動(dòng)過程 ②受力 分析，并確定各個(gè)力所做的功 ③明確初、末狀態(tài)的動(dòng)能 ④列方程求解，對(duì)結(jié)果進(jìn)行必要的討論說明 【學(xué)情分析】 由于本單元對(duì)分析、綜合和解決實(shí)際問題的能力要求很高，不少同學(xué)在此感到困惑，疑難較多， 主要反映在研究對(duì)象的選擇和物理過程的分析上，用能的觀點(diǎn)來分析物理問題等。 【克服方法】 運(yùn)用動(dòng)能定理解題，關(guān)鍵深刻理解：什么物體，在什么過程，受什么外力，總功多大，初末狀態(tài)動(dòng)能如何。在教學(xué)的過程中讓上面內(nèi)容一一分析刪繁就簡、逐漸深入。 【教學(xué)流程】 【教學(xué)三維目標(biāo)】 一、知識(shí)與技能 1．使學(xué)生進(jìn)一步理解功是能量轉(zhuǎn)化的量度． 2．理解動(dòng)能的概念，掌握動(dòng)能的計(jì)算式． 3．結(jié)合教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行探索研究和科學(xué)思維能力的訓(xùn)練． 4．理解動(dòng)能定理的確切含義，應(yīng)用動(dòng)能定理解決實(shí)際問題． 二、過程與方法 讓學(xué)生自主推導(dǎo)動(dòng)能定理的表達(dá)式。 學(xué)習(xí)運(yùn)用動(dòng)能定理分析解決問題的方法。 三、情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過動(dòng)能定理的推導(dǎo)，感受成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)研究的興趣。 通過對(duì)動(dòng)能定理的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)過程分析能力，以及建立 “物理模型 ”和 “物理情景 ”的能力 【教學(xué)重點(diǎn)】 動(dòng)能定理及其應(yīng)用。 【教學(xué)難點(diǎn)】 對(duì)動(dòng)能定理的理解和應(yīng)用。 對(duì)物理過程的分析與初末狀態(tài)的選取 【教學(xué)方法和手段】 教學(xué)方法：圖片展示、分析法、討論法、圖示法 教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)， PPT課件 【教學(xué)過程】 一、 觀察現(xiàn)象、提出問題，導(dǎo)入課題 回顧、討論、評(píng)價(jià) 功與速度變化的關(guān)系如何？提問學(xué)生 （讓學(xué)生回憶上節(jié)的實(shí)驗(yàn)過程，然后對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)論進(jìn)行總結(jié)，提出結(jié)論 .他們之間到底存在何種等量關(guān)系？這就是我們這節(jié)課所要解決的。） 《 74 動(dòng)能 動(dòng)能定理》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 動(dòng)能定理研 究的是質(zhì)點(diǎn)的功能關(guān)系，是力學(xué)中的最重要的規(guī)律之一，它的應(yīng)用貫穿于以后的許多章節(jié)，而動(dòng)能又是動(dòng)能定理的重要內(nèi)容和基礎(chǔ)，所以本節(jié)內(nèi)容是本章的重點(diǎn) . 學(xué)情分析： 初中時(shí)學(xué)生已學(xué)過了動(dòng)能的初步知識(shí)，高中前面已經(jīng)學(xué)過功和能的關(guān)系，這為本節(jié)教學(xué)奠定了一定的基礎(chǔ)，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用演繹推導(dǎo)方式可推導(dǎo)出動(dòng)能和動(dòng)能定理的表達(dá)式 . 設(shè)計(jì)思路： 首先展示一思
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