【文章內(nèi)容簡介】 本點(diǎn)在于師資缺乏，絕大多數(shù)的農(nóng)村小學(xué)都沒有專業(yè)的美術(shù)老師，美術(shù)課都是其他科目老師越俎代庖，似乎人人都可以是美術(shù)老師，他們對于這樣的專業(yè)課更是無從下手，于是大多都是敷衍、應(yīng)付了事。甚至有的農(nóng)村小學(xué)有美術(shù)教師，但擔(dān)任的課 業(yè)居然是語、數(shù)科目而不是美術(shù)，簡直是人力資源的浪費(fèi)，令人瞠目結(jié)舌。對于這樣的基礎(chǔ)的學(xué)生到了中學(xué)，實(shí)話我自己真的不知道如何去教，絕大多數(shù)學(xué)生不會(huì)畫畫，有的連畫都不敢畫直接說不會(huì)畫。 教育教學(xué)觀念陳舊。農(nóng)村教師由于條件的關(guān)系和長期的應(yīng)試教育影響，以及教學(xué)設(shè)備的限制，忽視了美術(shù)教育和美術(shù)學(xué)科的探索性。在新課程下，美術(shù)教學(xué)要求更多的是注重學(xué)生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而我們的教師在教學(xué)觀念上依舊是舊的美術(shù)技能技巧的訓(xùn)練，僅僅注重教師示范，而完全忽略學(xué)生的自主性及美術(shù)文化知識(shí)的傳授。教室仍是教學(xué)的唯一場所，教材 仍是教學(xué)的唯一內(nèi)容。一個(gè)不變的教學(xué)場所一本不變的教學(xué)內(nèi)容，致使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)只是單調(diào)的照課本臨摹，沒有有效地啟發(fā)他們的創(chuàng)新精神和自主性，更沒有激發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，直接導(dǎo)致或影響了他們對這一科目的荒廢。 教學(xué)的方式方法落后。美術(shù)課不單單只是培養(yǎng)學(xué)生的技能技巧，而且還擔(dān)任著對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，讓他們在學(xué)習(xí)中去感受生活、去體驗(yàn)美。長期以來農(nóng)村中 第 11 頁 共 23 頁 學(xué)的教學(xué)方式仍然是一成不變、墨守成規(guī)的，既使目前的新課程要求、倡導(dǎo)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，把課堂交還給學(xué)生，但由于傳統(tǒng)教育根深碲固，我們的教 學(xué)方式仍是講解、示范。只重視單純的技巧訓(xùn)練，而忽略了文化知識(shí)的教育，在這樣的課堂上，學(xué)生沒辦法用自己的內(nèi)心去感悟而只是照書臨摹、復(fù)印，成了課本的模仿者和復(fù)制者。 美術(shù)作品欣賞評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)太單一。以往傳統(tǒng)的美術(shù)評價(jià)只是學(xué)生完成作品，教師一個(gè)人給與評價(jià)，因此評價(jià)方式單一。教師以傳統(tǒng)的眼光看待作品，往往以畫面干凈、比例適當(dāng)、涂色均勻?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，忽略了學(xué)生的自我感情學(xué)習(xí)能力、態(tài)度。教師除了只重視作業(yè)評價(jià)外，對學(xué)生期末美術(shù)成績的評定也采用簡單的 “ 一畫定成績 ” 的做法。這種單一的評價(jià)方式，把學(xué)生的自我觀點(diǎn)給否認(rèn)了， 注重一些標(biāo)準(zhǔn)化的東西，輕視了藝術(shù)的多元化取向。影響了學(xué)生個(gè)性與能力的培養(yǎng)，也不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，長此以往造成學(xué)生厭學(xué)情緒，甚至有些學(xué)生失去對美術(shù)這門課程的興趣。 二、解決農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育的主要方法 就我自己對上述種種現(xiàn)象的分析，為了以后更好地開展農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育，我談下自己的幾點(diǎn)觀點(diǎn)： 教育局領(lǐng)導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)重視美術(shù)教育的發(fā)展。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)注重學(xué)生 “ 美 ” 的發(fā)展重視美術(shù)教師。學(xué)校要給美術(shù)教師配備專業(yè) 第 12 頁 共 23 頁 教室，購買簡單的設(shè)備，學(xué)校開展一系列美術(shù)方面的活動(dòng)并給教師一定的課時(shí)量，學(xué)校 注重美術(shù)專業(yè)教師獎(jiǎng)勵(lì)、職稱及相關(guān)考核的待遇。讓美術(shù)專業(yè)教師安心發(fā)展安心教好自己的學(xué)科，而不是讓我們改專業(yè)上其他科目。 社會(huì)及學(xué)校要改變教育觀念，讓美育顯活力。一直以來我們的教育受到應(yīng)試教育影響，加之當(dāng)前的人事制度和高考制度的負(fù)面影響。給我們的教育改革帶來了巨大的社會(huì)壓力，要由舊的傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變得需要一個(gè)過程。在傳統(tǒng)教育根深碲固的今天，很大程度上制約了美術(shù)教育的實(shí)施。傳統(tǒng)教育中注重的知識(shí)鞏固性也是個(gè)優(yōu)點(diǎn)，但是傳統(tǒng)教育中的死板性則影響了人的發(fā)展。我們應(yīng)該吸取其精華用于新課標(biāo)和新課改，在思想 上進(jìn)行改革。就要打破傳統(tǒng)觀念，確立新的 “ 教育觀 ” ，使學(xué)生全面發(fā)展，這才是我國社會(huì)主義新時(shí)期教育模式，才適合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展。美術(shù)教育是提高國民素質(zhì)的重要組成部份，我們要意識(shí)到它的重要性，讓美術(shù)為學(xué)生創(chuàng)造美好的心靈，讓學(xué)生走向開放，把生活融入到美術(shù)中來。真正培養(yǎng)出德、智、體、美、勞的全方面的人才。 盡量改善條件，加強(qiáng)師資方面的建設(shè)。中學(xué)美術(shù)教育的關(guān)鍵起點(diǎn)在于小學(xué)美術(shù)的教育，所以農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展是基礎(chǔ)也是關(guān)鍵問題的所在。農(nóng)村中學(xué)生活條件相當(dāng)辛苦，待遇低，是最根本原因。鄉(xiāng)村的美術(shù)師資相當(dāng)薄弱，而且 兼多職，因此我 第 13 頁 共 23 頁 們的教育部門應(yīng)當(dāng)改善條件，對農(nóng)村中學(xué)大力扶持，改善一定的待遇。一方面定期舉行美術(shù)競賽讓美術(shù)教師學(xué)有所用，不斷鞏固提高自己的業(yè)務(wù)水平。另一方面強(qiáng)化學(xué)校設(shè)施，增添教具，配備專職美術(shù)教師強(qiáng)化校園文化建設(shè)，培養(yǎng)特長生。讓一部分學(xué)生“ 富 ” 起來，讓學(xué)校的教育教學(xué)向更高水平邁進(jìn)。 改變教學(xué)方式，讓課堂充滿活力。目前農(nóng)村美術(shù)教學(xué)模式由于受到教師自身水平和教學(xué)設(shè)施的影響，教學(xué)方式較落后。很大程度上還是以講授為主，課堂沒有活力。加上美術(shù)教師在學(xué)校得不到重視，這樣就直接影響到自己對職業(yè)的熱愛和上課的激情。當(dāng)然我覺得在美術(shù)教育方面，我們還是得注重學(xué)生基礎(chǔ)性東西的培訓(xùn)。加之現(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)都配備了遠(yuǎn)程教育設(shè)備，我們可利用這些設(shè)備開展美術(shù)欣賞，陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的審美能力。運(yùn)用這些設(shè)備改變之前的教師只重示范的缺點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生去自由發(fā)揮。讓美術(shù)課堂充滿活力，真正做到把課堂交給學(xué)生，改變了教師以往的以講授為主的角色，把自己的感情通過電化手段淋漓的前懺發(fā)出來，讓學(xué)生感受到周圍的美，從而培養(yǎng)了學(xué)生美好的道德品質(zhì)。從以前的教教材到現(xiàn)在的用教材，因地制宜靈活運(yùn)用。 多方面評價(jià)，己激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。作業(yè) 批改和評價(jià)學(xué)生作品作業(yè)是美術(shù)課的重要組成部分，如何評價(jià)一個(gè)學(xué)生的作品是至關(guān)重要，它會(huì)關(guān)系到對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。在提倡課 第 14 頁 共 23 頁 堂活力的同時(shí)，學(xué)生的感情表達(dá)也是各式各樣，我們再也不能用以前的統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)去評價(jià)多元的東西，要充分肯定學(xué)生的表達(dá)方式和進(jìn)步。我覺得我們可以采取多種多樣方法來靈活掌握。例如：① 學(xué)生和學(xué)生相互評價(jià)。農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教師往往同時(shí)教多個(gè)班級(jí)人數(shù)較多，對很多學(xué)生了解不是很清楚，因此評價(jià)有很大的主觀，不能做到公平、公正，這樣太單一的評價(jià)，不利于學(xué)生之間的相互學(xué)習(xí)。我們可以采取學(xué)生與學(xué)生互評的方式，充分考慮 到以學(xué)生為主體，教師為輔，讓學(xué)生在學(xué)生之間找到優(yōu)缺點(diǎn)，從而相互之間學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，達(dá)到評價(jià)公平、公正。這樣才能使一堂課在短時(shí)間里，達(dá)到較好的教學(xué)效果。例如： ② 鼓勵(lì)與表揚(yáng)性的評價(jià)。評價(jià)不能是單調(diào)的，要采取多種方式，讓學(xué)生心情愉快