皇帝的新裝教學(xué)設(shè)計(jì)模板(編輯修改稿)
2024-12-28 01:00 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 納： 皇帝對(duì)新裝的癡迷 (引子 )→騙子投餌誘皇帝上鉤 (開端 )→兩大臣和皇帝去看新裝 (發(fā)展 )→皇帝穿新裝參加游行大典 (高潮 )→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露 (結(jié)局 ) 課文是按照皇帝愛新裝、騙子做新裝、兩大臣和皇帝看新裝、游行穿新裝、揭穿偽新裝的思路安排情節(jié)的。 有關(guān)童話故事的主要情節(jié)如果用一個(gè)字來(lái)勾連、概括的話，你會(huì)選用哪一個(gè)字呢？ 就學(xué)生豐富多彩的選字，小組合作探究，結(jié)合課文內(nèi)容，運(yùn)用檢驗(yàn)法、比較法進(jìn)行篩選。最 后達(dá)成共識(shí)，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。 請(qǐng)同學(xué)們就下面設(shè)定的情境，展開大膽 想象 ，對(duì)故事情節(jié)進(jìn)行既在意料之外、又在情理之中的合理增補(bǔ)，體會(huì)童話 想象 豐富、情節(jié)生動(dòng)的特色。 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有個(gè)大臣來(lái)報(bào)重要軍情 (想象 一下，皇帝的反應(yīng) ) (2)老大臣走后，兩個(gè)騙子 (想象 一下騙子會(huì)說(shuō)什么 ) (3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說(shuō)什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想象 皇帝 想什么，做什么 ) (5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想象 他會(huì)怎么做 ) (6)假如孩子沒(méi)有把真話說(shuō)出來(lái)，事情會(huì)怎樣發(fā)展？ 按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語(yǔ)句復(fù)述課文，注意突出關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)。 五、研習(xí)關(guān)鍵性的情節(jié)和細(xì)節(jié)，分析皇帝這一人物形象 朗讀全文，圈點(diǎn)勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動(dòng)的語(yǔ)句，揣摩、分析用筆的精妙。 就學(xué)生舉出的語(yǔ)句，教師設(shè)疑以誘導(dǎo)，幫助學(xué)生分析理解，如： 5 (1)他既不關(guān)心他的軍隊(duì)，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園 —— 除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每 一點(diǎn)鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說(shuō)：“皇上在更衣室里。” 第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是什么？“每一天每一點(diǎn)鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達(dá)效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯搿２贿^(guò)，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無(wú)須害怕的，但仍然覺得先派一個(gè)人去看看工作的進(jìn)展情形比較妥當(dāng)。 皇帝為什么會(huì)“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動(dòng)說(shuō)明了什么？ (3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想 ，“我什么也沒(méi)有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個(gè)愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當(dāng)皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ?，真是美極了！”皇帝說(shuō)，“我十分滿意！” 皇帝心里想的和嘴上說(shuō)的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？ (4)不過(guò)他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說(shuō)的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？ 學(xué)生討論、回答，教師明確： (1)這段話用概括、對(duì)比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)是“除非為了去炫耀一下他的新衣服 ?！庇每鋸埻怀鰪?qiáng)調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。 (2)聯(lián)系課文對(duì)他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實(shí)心很虛，他很
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