皇帝的新裝教學設計模板(編輯修改稿)
2024-12-28 01:00 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 納： 皇帝對新裝的癡迷 (引子 )→騙子投餌誘皇帝上鉤 (開端 )→兩大臣和皇帝去看新裝 (發(fā)展 )→皇帝穿新裝參加游行大典 (高潮 )→新衣真面目被揭穿，皇帝及其官員丑態(tài)畢露 (結(jié)局 ) 課文是按照皇帝愛新裝、騙子做新裝、兩大臣和皇帝看新裝、游行穿新裝、揭穿偽新裝的思路安排情節(jié)的。 有關童話故事的主要情節(jié)如果用一個字來勾連、概括的話，你會選用哪一個字呢？ 就學生豐富多彩的選字，小組合作探究，結(jié)合課文內(nèi)容，運用檢驗法、比較法進行篩選。最 后達成共識，選定“騙”字最為切合，那么情節(jié)圍繞“騙”而展開，即騙子行騙、皇帝受騙、大臣助騙、百姓傳騙、小孩揭騙。 請同學們就下面設定的情境，展開大膽 想象 ，對故事情節(jié)進行既在意料之外、又在情理之中的合理增補，體會童話 想象 豐富、情節(jié)生動的特色。 (1)有一天，皇帝在更衣室里，有個大臣來報重要軍情 (想象 一下，皇帝的反應 ) (2)老大臣走后，兩個騙子 (想象 一下騙子會說什么 ) (3)城里的人們都在怎樣討論這種神奇的布料，說什么，想什么？ (4)皇帝看到新裝后，回到宮里 (想象 皇帝 想什么，做什么 ) (5)游行大典后，皇帝回到宮中 (想象 他會怎么做 ) (6)假如孩子沒有把真話說出來，事情會怎樣發(fā)展？ 按照情節(jié)發(fā)展的線索用連貫的語句復述課文，注意突出關鍵性的情節(jié)和細節(jié)。 五、研習關鍵性的情節(jié)和細節(jié)，分析皇帝這一人物形象 朗讀全文，圈點勾畫出描寫皇帝的愛好和心理活動的語句，揣摩、分析用筆的精妙。 就學生舉出的語句，教師設疑以誘導，幫助學生分析理解，如： 5 (1)他既不關心他的軍隊，也不喜歡去看戲，也不喜歡乘著馬車去游公園 —— 除非是為了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每 一點鐘都要換一套衣服。人們提到他，總是說：“皇上在更衣室里?！? 第一句強調(diào)的重點是什么？“每一天每一點鐘都要換一套衣服”極盡夸張，它有什么表達效果？用一句話概括這段話的內(nèi)容。 (2)“我倒很想知道衣料究竟織得怎樣了?！被实巯?。不過，想起凡是愚蠢或不稱職的人就看不見這布，心里的確感到不大自然。他相信自己是無須害怕的，但仍然覺得先派一個人去看看工作的進展情形比較妥當。 皇帝為什么會“感到不大自然”？這段自相矛盾的心理活動說明了什么？ (3)“這是怎么一回事呢？”皇帝心里想 ，“我什么也沒有看見！這可駭人聽聞了。難道我是一個愚蠢的人嗎？難道我不夠資格當皇帝嗎？這可是最可怕的事情?！薄鞍パ剑媸敲罉O了！”皇帝說，“我十分滿意！” 皇帝心里想的和嘴上說的完全不同，這表現(xiàn)了他怎樣的心理？ (4)不過他心里卻這樣想：“我必須把這游行大典舉行完畢?！币虼怂麛[出一副更驕傲的神氣。 皇帝已經(jīng)感覺到老百姓說的話是真的，為什么反而“擺出一副更驕傲的神氣”？ 學生討論、回答，教師明確： (1)這段話用概括、對比的手法寫出皇帝愛新裝到了如癡如狂的地步。第一句強調(diào)的重點是“除非為了去炫耀一下他的新衣服 。”用夸張突出強調(diào)皇帝愛慕虛榮、生活奢靡。 (2)聯(lián)系課文對他愛好新衣的描寫，不難看出，皇帝自己其實心很虛，他很
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