5人本管理與制度管理(編輯修改稿)
2024-09-11 18:09 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 理者追求的目標。但是只重視學(xué)校管理中的理性因素，只相信嚴密的組織結(jié)構(gòu)、周密的計劃方案、嚴格的規(guī)章制度和明確的責任分工，結(jié)果忘掉了人。這種管理結(jié)果只能說明還沒有真正達到科學(xué)管理的境界。制度管理，有其不可替代的優(yōu)勢：他規(guī)定了教師要做哪些工 作，每一項工作該怎么做，必須達到怎么樣的要求，hellip。hellip。這對規(guī)范教師的工作有著十分明確的指導(dǎo)意義，他體現(xiàn)了一種可操作性、一種規(guī)范，體現(xiàn)了公正、公平、合理的作用，對每一位教師都可行。任何管理，都是依法管理與以德管理相互結(jié)合的，即與依法治國與以德治國同一原理。關(guān)鍵是這個 第 3 頁 共 4 頁 依法管理的指導(dǎo)思想，是把人當成人還是把人當成機器或者零件。我們需要以人為本，我們需要尊重人，需要充分發(fā)揮人的能動性、創(chuàng)造性、進取心，需要每個人都去實現(xiàn)自己的價值，去自我實現(xiàn)。但這個實現(xiàn)必須有一定的基礎(chǔ)，必須有一定的保證，這個基礎(chǔ) 與保證就是一套完整、科學(xué)、可操作的規(guī)章制度。我們很難想象，一個不能遵守最起碼的規(guī)章制度的人，會去為了工作主動積極的發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，充分實現(xiàn)自我價值。因為，首先人雖有實
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