5三、工作過程中(編輯修改稿)
2025-09-11 17:15 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 過面前的坎，無論如何抱怨和哀嘆不能改變?nèi)魏问虑椤? 第 4 頁 共 8 頁 大夢誰先覺。先覺者就是贏家。 我們可以從幾方面突出學(xué)歷比能力重要 其一，初中我們就學(xué)過，師者，傳道授業(yè)解惑也，說傳 得 “ 道 ”是能力嗎。就從流通方面來說，能力的傳導(dǎo)就是不流通，不現(xiàn)實的，而學(xué)歷的流通就很方便，而能力的傳導(dǎo)，完全是不符合實際的，打個很簡單的比方，蟑螂的頭斷了，還可以生活一星期，這是蟑螂的能力，而蟑螂的能力可以傳導(dǎo)給我們?nèi)藛?。顯然不能，因而傳導(dǎo)的本體是學(xué)歷，而不是能力 其二，從我們?nèi)粘Ｉ钪械囊粋€慣性思維來說，一般都是說學(xué)歷代表知識，請問對方辯友有沒有聽說過，我總結(jié)能力沒有。當(dāng)然，還有就是總結(jié)經(jīng)驗，請問對方辯友，經(jīng)驗是一個系統(tǒng)的學(xué)歷儲備呢。還是一種或是幾種能力的體現(xiàn)呢。（這里是一個圈套） 如 果經(jīng)驗是一個系統(tǒng)的學(xué)歷儲備，那么我們今天就不需要繼續(xù)在辯論下去了如果對方辯友覺得是一種能力的體現(xiàn)，那好，能力的體現(xiàn)，那也就是說，學(xué)歷才是一個本體，而能力，只是一個外在，如果本體不見了，那外在還會在么。很明顯，對方辯友還是站在我方的觀點上的 其次，所謂萬變不離其中，無論你是先有學(xué)歷再去吸收探索吸收那些能力，還是先有能力，再總結(jié)成自己的學(xué)歷，無論你是選擇的哪種手段，作為傳導(dǎo)，和最終的總結(jié)始終都還是學(xué)歷，我們從小學(xué)讀到了大學(xué)，都是在拿學(xué)歷，而在拿學(xué)歷的途徑中我們 第 5 頁 共 8 頁 才可能獲得能力，而對方辯友若是要強詞奪理的 說成是，我們從小學(xué)到大學(xué)都是在吸收能力，在吸收能力的途徑中我們才可能獲得學(xué)歷 ....生活中的例子不就更有說服力了。比如計算機計算制作工作，小學(xué)做得來嗎。再比如， 人事管理認(rèn)證，沒證人家讓你做嗎，那一套流程不學(xué)你會熟悉嘛，就算學(xué)了沒經(jīng)驗，也靈光啊。選擇能力。還是選擇學(xué)歷。還是兩者都選擇。這個是擺在企業(yè)招聘員工時的一個抉擇。究竟做出什么樣的
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